当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学体育学科知识与教学能力->高一篮球公开课教学内容是“行进间单手肩上投篮”。王老师采用“
高一篮球公开课教学内容是“行进间单手肩上投篮”。王老师采用“逆向递进”的方法进行教学，得到了听课教师的好评。公开课后，他叙述了该课堂的教改思路:
以前我进行“行进向单手肩上投篮”教学时主要采用跨步接球、上步举球、跳起投篮的顺序进行，这种教法学生在刚开始时积极性很高，后来好像兴趣不高，学生最关注的是“投篮”，如果把“投篮”放在前面教学会如何呢？我与部分学生和教师进行了交流， 他们都认为可以试一下。之后，我在其他班进行了尝试，学生的积极性果然很高，课后找了几位学生了解情况,有的说打篮球就是靠投篮得分的，如果离开投篮就没意思了，有的说这次课投篮练的最多，每次投篮总有一种新鲜感，蛮好玩的。
问题: 分析王老师的公开课得到听课者好评的原因。（15 分）
王老师公开课得到听课者好评的原因如下：
“逆向递进”教学方法的合理使用。“逆向递进”教学法与顺进教学法相反，应用时把训练内容分成若干部分，先训练最后一部分，逐次增加训练内容到最前一部分，如此进行直至掌握完整的技术或战术。例如：王老师在本堂公开课中，采用此法进行行进间单手肩上投篮教学的进程是：先教授“跳起投篮”;掌握后再结合“上步举球”教学;掌握后再将“跳起投篮”、“上步举球”与“跨步接球”串成一体教学，直至掌握完整的行进间单手肩上投篮技术。
逆向递进教学法的应用特点是：训练内容的进程与技术动作、战术配合过程的顺序恰恰相反﹔多运用于最后一个环节为关键环节的技术和战术的训练，在投掷、扣杀、踢踹等技术教学中也同样适用。
善于总结反思，与其他教师、学生交流。王老师之所以能够在本次公开课中获得如此成功的教学效果与王老师平时授课结束后，不断反思、学习交流是息息相关的。王老师在以往授课结束后通过与学生的交流反馈得知此阶段学生学习“行进间单手肩上投篮”的重心点是投篮得分，而以往单纯的递进分解教学方式是按照技术原有的顺序进行教学。例如：先学习跨步接球再进行上步举球，而学生最在意的投篮得分却是最后一个环节，部分学生在一开始激情满满，但随着练习时间的延长逐渐对课程失去了兴趣。王老师发现此情况善于与学生沟通与其他教师交流学习改变原有的固定模式教学采用新颖的打破常规的“逆向递进”教学法进行授课，使学生对课程产生了浓厚的兴趣，每一次投篮都能够得到新鲜感，课堂氛围极其融洽，也得到听课教师的一致好评。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
