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在跳远教学中， 常以跳远成绩评价学生的学习效果， 致使一部分运动能力相对较差的学生产生自卑心理。 为了激发学习动机， 获得成功体验， 使每个学生都能享受到体育学习的乐趣， 进而向新的目标挑战。 教师先测出每个学生跳远的最好成绩（见图 1）， 然后在最近落点处横放一条绳， 作为“目标绳”， 以各自最好成绩从“目标绳” 开始反方向（助跑方向） 测量出起跳点。 每个学生从各自起跳点起跳， 以距离“目标绳” 的远近来评价每个学生的练习效果（见图 2）。
问题：
（1） 该教师采用了哪种教学模式？ （3 分）
（2） 分析该教学模式的优点与实施中的不足。（12 分）
（1）该老师采用了快乐体育的“目标学习”教学模式。快乐体育教学是以运动为基本手段并采用适宜的教法，在发展学生身体素质的前提下，使学生得到理性的快乐体验，能够较好地提高学生体育学习的兴趣，养成锻炼的习惯。
（2）快乐体育教学模式的优点与不足：
优点：通过教学指导使学生在乐中学、在学中乐，强调学习者的学习兴趣和成功体验。其教学
过程是从体验发现到挑战学习，再到总结创造，强调不仅体验运动的乐趣，而且有学习、挑战、交流、创造等多种心理体验。快乐体育依据游戏理论，特别是体育活动中体验运动乐趣的规律而设计的，“目标学习”教学模式在让学生很好地掌握运动技能和身体锻炼的同时，能够体验到运动和体育学习的乐趣；从而为形成学生终身参加体育实践的志向服务。它能解放课堂，让学生对体育课更向往。
实施中的不足：
①造成学生差异化，对教学整体目标的完成造成阻碍；
②目标制定的高与低对学生自信心、自尊心的建立造成阻碍。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
