当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学信息技术学科知识与教学能力->案例：袁老师在教授“电子表格信息加工”一课时，结合本市空气污
案例：
袁老师在教授“电子表格信息加工”一课时，结合本市空气污染的相关数据，给学生们布置了下面的学习任务。
请对数据进行分析，制作合适的图表来反映下列问题：
(1)2014年、2015年、2016年空气质量为优的天数分别是多少
(2)2016年空气质量为优的天数占全年总天数的比例大概是多少
(3)2012--2016年空气质量为优的天数有怎样的变化趋势
同学们以小组为单位完成图表。袁老师在指导小组完成任务时，发现B组学生思维清晰、操作熟练、配合默契。便鼓励道：“你们效率真高!再试试不同的图表类型，选出一个你们最喜欢的!”B组同学在袁老师的鼓励下积极尝试。在小组展示过程中，B组学生的作品形式丰富，并且在组间互评过程中，其他小组一致给予好评。随后袁老师说这个作品可以成为小组的代表作放在电子成长记录袋里，期末的时候进行综合评价。
问题：
(1)在学习任务中，这三个问题的设计意图是什么
(2)口头表扬具有什么作用除了口头表扬，袁老师还采用了什么评价方法
(1)①学生在完成任务过程中达到掌握所学知识与技能的目的。 ②将任务与实际生活相联系，易于激发学生学习的积极性。
③合理的任务驱动，能够保证学生学习的主动性。
④通过多个紧密连接的任务，促使学生分小组完成，锻炼学生的合作精神和沟通能力。
⑤恰当的任务设计，具有一定的激励作用。
(2)口头表扬能激励学生，可起到提高他们积极性的作用。除了口头表扬，袁老师还采用了定性评价、档案袋评价、外部评价等方式。
①定性评价是对评价材料作“质”的分析，运用的是分析、综合、比较、分类、演绎、归纳等逻辑分析方法，分析结果是没有量化的描述性资料。袁老师发现8组学生思维清晰、操作熟练、配合默契，便鼓励道：“你们效率真高!”这属于定性评价。
②档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是指在一段时间内，以学生个体为单位，有目的地从各种角度和层次收集学习过程中参与学习、努力、进步和取得成就的证明，并有组织地汇总，经由师生合作、学生与家长合作，根据评价标准评价学生表现的一种评价方法。袁老师说B组作品可以成为小组的代表作放在电子成长记录袋里，期末的时候进行综合评价，这属于档案袋评价。
③外部评价是指除自己以外的其他人员对评价对象的评价。这种评价能客观地反映评价对象的实际情况，有助于对课程与教学有更宏观和理性地把握。在组间互评过程中，其他小组一致给予B组同学好评，这属于外部评价。
