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案例：某学校高中开设校本体育课程，教学内容为拓展训练的“克服心理障碍高台跳下练习”。（见图1）
????在第一次课上，老师直接让学生从3m处尝试跳下，只有个别学生表示敢跳，但多数学生往后退缩。这时，教师开始讲解，本次课的教学目的与意义，跳下时的技巧和注意事项，并着重指出：“这种训练虽然具有一定的危险，但可以培养我们勇敢、顽强的意志品质。”
????教师用轻松优美的动作进行了示范后，首先要求学生从Im跳台开始试跳，体会落地的感觉，克服心理障碍。接着，让学生分别从2m、3m的高台进行跳下练习。为了学生安全，增加了保护措施，放置了海绵垫。通关练习80%的学生基本“过关”。
本次教学安排存在什么问题？
跳高台教学是为了培养学生克服困难勇往直前、不怕挫折困苦的精神意志品质的课程。通过学习，可提高学生自信心以及坚强的意志品质。但在教学过程中也要遵循学生的身心发展规律、认知规律及照顾学生当前的心理承受能力与认同感。本次教学安排存在的问题有：①该老师在没有任何技术讲解及保护的情况下直接进行3m跳台跳跃练习，会造成不必要的运动损伤。②在学生出现胆怯心理之后开始讲解跳台的目的、意义与技术动作．讲解过于简单，对学生的兴趣激发及意志品质培养不足，会造成兴趣缺失及胆怯心理等现象。③教师在示范过程中示范一次就组织学生练习，没有考虑学生的接受情况。④讲解不细致，针对易犯错误，重点保护位置及保护与帮助的方法没有详细讲解。不能很好地提高学生安全运动意识。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
