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本课选自人民教育出版社七年级下册信息技术第一单元《初识Photoshop))第1课《认识Photoshop)),Photoshop是一个功能强大的图像处理软件,可以实现对图像的各种处理操作,实现多种信息表达效果。由于Photoshop的普及面比较广,有的学生以前系统学习过,有的只是简单接触过,有的可能一点都没有接触,起点的差异性比较大。在课前预习中,学生已经了解了一些基础知识,但还不能应用到实际操作中。因此,本课成为把学生带入Photoshop世界的关键一课。
(二)学情分析
初中的学生对信息技术课充满了好奇,学习态度认真,肯学敢问,并具备一定的计算机操作能力。兴趣是最好的老师,为了调动大家学习的积极性,本节课的学习将从生活实际出发,据其已有知识水平、认知水平、兴趣等,设计出具有一定趣味的、略有难度的任务来吸引学生主动探索。实践证明学生在完成充满兴趣、力所能及的任务时会专心致志,学习效率会有很大的提高。
(三)教学目标
知识与技能:
过程与方法:充分利用多媒体网络机房的优势,首先由教师展示作品,确定教学主题并布置教学任务。学生在教师的引导下完成教学任务。
情感态度与价值观:培养学生的观察能力、审美能力;教会学生对图片进行加工处理的能力;通过制作合影照,让学生有一定的成就感,增强学生学习信息技术的兴趣。
(四)教学重点与难点
重点:
难点:
(五)教法与学法
充分利用多媒体网络机房的优势,首先由教师展示作品,确定教学主题并布置教学任务,学生在教师的引导下完成教学任务。
(六)教学过程
(1)请写出本课教学目标中的知识与技能维度目标。
(2)请写出本课的教学重点与难点。
(3)为了让学生更好地学,教师更好地教,请你设计合理的教学过程。
(1)知识与技能目标:初步了解Photoshop界面的组成;会用几个特殊工具(仿制图章工具、横排文字工具); 能够实现图像的复制。
(2)教学重点:使学生熟悉Photoshop界面,体验各种工具的用途,对其产生兴趣。
教学难点:仿制图章工具的使用。
(3)教学过程:
①创设情境、激发学习热情
教师先展示几幅图片,然后告诉学生“它们分别从不同角度应用了图层技术。只要掌握了一定的基础知识.学习这些实例将成为一件很有趣的事情。”那么现有知识是否够用呢?课堂很自然地进入学习阶段。
②事例列举,新课讲授
利用网页中的“新手启航”内容,每个学生都可以通过在线测试得到有针对性的辅导和评价。例如,学生a答完题,提交后选择“查看结果”,就得到了一份针对刚才所选答案的指导语。不仅告诉他答对几题,答错几题,还帮助他正确地评价自己,同时还告诉他错在哪儿,应如何修改。
维果茨基的最近发展理论表明,课前有针对性的指导非常有助于发挥后续学习的主动性。网络在同一时刻成为不同学生的特别辅导老师,实现了班级授课中的个别化学习。
接下来提供课前展示的几幅图片的制作方法、制作素材和原文件等。教师根据“授人以鱼,不如授人以渔”的教学思想,选择学生最感兴趣的一例进行学法指导,其余的由学生通过自主学习建构知识体系。而教师究竟讲哪一例,是由学生通过网络投票决定的。“自助课堂”中的“点歌台”专门用来调查不同群体的学习兴趣。在初始状态,每个选项的人气指数均为O。若有人通过网上投票表示对某个教程感兴趣,查看结果就会产生相应的变化;如果再有人投票选择别的教程,结果马上又有新的变化产生。这个调查工具使教师在选择教学策略时更加尊重学生的兴趣,从而更好地发挥创造的原动力。
③分组讨论,巩固知识
在正确学法的指导下,学生从网上自选学习目标,自定学习策略。无论是模仿还是创造,都在完成电子作品的过程中主动建构出图层应用的知识体系。当学生们拥有了自己的得意之作,通过相互评价与讨论进行协作学习.巩固知识。
④回顾小结,布置作业
课堂的最后一个环节是布置作业,教师可以指出,不管这节课中学生的习作得到怎样的评价,通过网络进行学习、讨论,大家都学到了很多东西。通过这节课,同学们只是使用了老师提供的教程,其实Intemet是个信息的海洋,同学们回去可以搜索一些有关Photoshop的网站和教程,然后推荐到“共建课堂”中。下次课使用同学们提供的资源进行学习。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的( )。
德育过程与品德形成过程的关系是( )。
德育过程是培养学生( )的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是( )。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是( )。