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材料：
在前一课学习了插入剪贴画之后，这节课学习制作电子板报，进一步学习插入更加丰富多采的文件图片，本课用到前面学过的文本框的插入与编辑知识。为了能让学生创作出丰富多样、更具个人特色的电子板报作品，插入恰当的文件图片能起到锦上添花甚至画龙点睛的重要作用，学生也会十分感兴趣。为了更好地培养学生自主学习能力，在本课中还安排了对有无文本框下的不同图文排版方式作综合对比应用练习：增添了运用“衬于文字下方”版式时对图片的淡化处理，以提高学生的综合应用能力；另外还鼓励学生从网上搜索、下栽图片，对图片版式设置的分类进行置疑等等。这些都是对教材的深入挖掘和拓展。
教学对象：学生经过一学期的训练，已初步掌握了电脑的一些基本技能，通过进一步的学习会加深学生的操作能力。
针对以上所给材料，设计一节《制作电子板报》的教学课程，要求有明确的教学目标，选择科学合理的教学方法和策略。并设计详细的教学过程。
(1)教材内容分析 本课用到前面学过的文本框的插入与编辑知识；安排了对有无文本框下的不同图文排版方式作综合对比应用练习：增添了运用“衬于文字下方”版式时对图片的淡化处理，以提高学生的综合应用能力；鼓励学生从网上搜索、下载图片，对图片版式设置的分类进行置疑。
(2)教学对象分析
学生经过一学期的训练，已初步掌握了电脑的一些基本技能，通过进一步的学习会加深学生的操作能力。
(3)教学目标
知识目标：通过学习和制作“电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“Word”一章的各知识点。
能力目标：
①熟练运用word软件进行复杂图文排版。
②培养学生从多种渠道获取信息、处理信息、应用信息以及传输信息的能力。
③培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
④培养学生的创新精神和实践能力。
情感目标：
①培养学生对信息技术的兴趣和意识。
②增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。
③教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
(4)教学内容及重难点分析
教学重点：Word软件的文字处理和排版、格式设置(文字、图片)和表格制作。
教学难点：版式设置(页面、分栏、文本框)
(5)教学策略与方法
用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学，我们会发现“任务驱动”教学模式，很适合这一课程的教与学。
(6)教学过程设计
①新课导入
教师通过身边的例子吸引学生兴趣，提出问题，对学生进行分组，分配任务。
②教与学的过程
各小组成员一起讨论，自主学习。
教师在巡视辅导，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。
③教师点评
教师对各小组的成果进行点评。
④教师总结
同学们做的电子板报都非常好，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。(学生都发出会心的微笑)下面我们一起把Word这一章的重点和难点再简单回顾一下，我还要讲解你们各小组在完成任务过程中遇到的关于Word的小难题。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
简述心理健康的标准。
