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(一)教学设计思想
“Internet帮我做研究之太空探秘”首先创设研究性学习的情境.引导学生提出自己最感兴趣的问题、教师提供学生协作的学习环境、学习资源。引导学生自主探索和开展协作学习，千方百计地寻求解决问题的方法，在虚拟网络、因特网中运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，写主题研究报告、交流评价，在教师的引导下完成教学目标，培养学生信息素养、主体意识、创新精神、合作精神的目标。
(二)教学对象分析
(1)教学对象为初一年级的中学生；
(2)经过一段时间的学习生活，彼此之间比较熟悉，具备一定的自学能力；
(3)自我管理能力、组织协调能力及计算机水平不平衡，分组要进行合理搭配；
(4)缺乏自制力，在网络中非常容易迷失方向；
(5)不知道能用网络做什么：
(6)不知道有哪些可以利用的网上资源；
(7)加强对自主和协作学习的管理与指导，监督各个学习过程。
(三)教学目标(略)
(四)教学内容分析
在初级中学课本《信息技术》第一册，共有信息技术基本知识、操作系统基础、互联网的应用三个模块。本节的教学内容是互联网的应用模块，以认识、使用因特网的过程为线索组织内容，以学生学习网上浏览、搜索信息、下载信息、收藏网址等知识为基础，教师提供若干个与太空探秘有关的主题，或学生自选一个与之感兴趣的主题，让学生在网上搜索与主题内容相关的资料，把有关的资料下载保存在指定的文件夹中，然后进行简单的筛选、归纳、整理，写主题研究成果报告、交流评价，以达到培养学生信息素养的目的。
(五)教学重点和难点(略)
(六)教学策略
作为一种网络环境下的研究性学习，在教学中是以围绕“Internet帮我做研究之太空探秘”这样一个中心展开，采用抛锚式教学，由这样几个环节组成：
1.课堂组织策略
以学生为主体，教师为主导，借助于多媒体网络教室，教师提供与太空有关的若干个主题，让学生自选一个感兴趣的主题，让学生在网上搜索与主题内容有关的资料，把有关资料下载保存在指定的文件夹中，要求资源来源不少于4个网站，然后进行简单的筛选、归纳与整理，写主题研究结果报告，交流评价，并说明资料来源于哪个网站，养成尊重原著及有理有据的严谨的治学作风。确定协作小组分组名单后，通过小组的讨论和教师的辅导，形成小组的主题，并围绕此主题开展调研活动，对于小组的主题的确定，教师要加以审查，使得学生能围绕着具备一定意义的主题展开，并尽可能与学生的实际相联系。
2.学生控制策略
不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，让学生明确学习目标，使不同基础层次的同学了解各自所需完成的任务，掌握获取信息的方法和技巧，从而能够准确地把握所学习的对象、学习的层次，通过自主学习、探究学习、学习小组成员讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。
请根据以上材料，设计合理的教学过程。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境．引出课题(5分钟)
用课件展示：太空是一个令人好奇和憧憬的地方，那里有我们人类发射的各种各样的航天器和空间站．有无数让人们心驰神往的迷人的星星．或许还有神奇莫测的外星人……人们不禁会问：宇宙有多少颗星?火星是否有生命?太空有外星人吗?太空的天气怎
样?你想去太空旅行吗?…… 学生展开丰富的想象．思考选择问题的取向。
通过生动的情景画面，启发引导学生展开丰富的想象，激发学生兴趣．为学生提供展现创造力的机会。
o (续表)
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
作品展示与评价
(20分钟)
①同学们以小组为单位坐好，每个小组的小组长来前面抽签．决定上台演讲的次序：
②按照抽签的顺序，以小组为单位来前台展示研究性成果。后-/1,组做好准备，演讲的时间为4分钟，另有3分钟时间由下面的同学针对性地提出问题，小组一定要回答；
③同时老师将评价表发给同学们，表格每人一份，同学们对照表上的内容，对自己小组的表现进行打分，小组之间进行互评，要做到客观和自觉．正确地评价自己和他人。 学生进行抽签。
第一小组上台前演讲。展示作品。教师分发评价表。教师和学生听取小组的发言，提出问题，并对小组进行打分。全部小组完成研究性成果展示。
①采用了小组竞赛方式．将竞争与合作有机地结合起来：
②学生进行表达交流，培养学生大胆的创新．大胆的实践精神：
③不同的主题，开阔学生视野，丰富学生的知识面；
④自评、他评、教师评价，提高学生正确的评价能力。
小结
(5分钟)
教师表扬前三名的小组，总结他们的成功之处，对于其他小组也进行鼓励。
同学们，课上的时间总是很短，根据你自己的爱好，课后还可以在家里上网，继续探究太空的奥秘，也可以把你学习的体会发布到网上．与同学一起交流，和老师共同探讨。
学生听教师的总
结．课后自由探究。
进一步为学生指明学习的方向。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
简述心理健康的标准。
