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请阅读下列材料：
《查找文件及文件夹》是《用“资源管理器”管理文件》一章中的第二节的内容。“资源管理器”窗口有一定的优势，但不能提高查找文件或文件夹的速度。因此教材的第二课时安排查找文件及文件夹的方法来解决查找的速度。本节课紧扣教材的这一精神。使用教材的案例作为基础，但对教学过程作了一些调整和补充，知识由浅入深，加强学生灵活使用计算机的技能。增加了学生小组互助式的学习方式。
本课的设计思路：从“我的电脑”入手，进行问题引入，课本“做一做”为实践基础，在此基础上细化问题，一是查找已知名的文件及文件夹，再细化查找文件名比较全的文件，拓展扩展名的应用。二是查找部分或未知名的文件的方法，引出两个通配符“?”“*”的使用方法；三是查找一定范围的文件的方法，如大小、日期。
学生通常使用电脑查找一个文件或文件夹时，只能逐个对应的查找，既浪费时间、效率不高，还影响学生使用电脑的情绪，因此认为使用电脑很难。
教学对象：初中一年级学生
教学环境：多媒体网络教室(一生一机)
教学用时：1课时(45分钟)
依据上述材料，完成下列任务：
(1)请为上述教学内容设计一个板书。
(2)请为本课设计合理的教学过程。
【知识点】板书、教学过程设计
【参考答案】
(1)
(2)(一)查找已知名的文件及文件夹
任务一：请大家打开课本P71．阅读课本完成课本中的“做一做”。
学生进行自主学习并进行实践操作。
(给学生实践的机会，让学生先人为主进行自主学习，同时也让学生有一种自我成就感。)
教师引导：大家找到文件了吗?是什么类型的文件?并请大家按找到的路径通过资源管理
器窗口的左窗格．打开看看是不是这个文件。
学生实践。
(目的：让学生对自己找到的文件加以确认，同时也再次感受资源管理器窗口的优势。)
任务二：在前面的学习过程中提到WindOW$有自己强大的帮助系统，这些帮助文件都集中在相应的文件夹(Help文件夹)中，请大家帮助老师找找看，这个文件夹是否存在?
学生动手实践。
(帮助文件在后面的文件类型中，要再次使用，这里做铺垫。将所学的内容进行分割细化，以达到逐个击破的效果。)
教师引导：你搜索到相应的文件夹了吗?再一次请大家按找到的路径．通过资源管理器窗
1：1的左窗格看看这个文件夹是否存在。
学生验证并回答：存在。
练习1：查找C盘中名为office的文件夹，看谁的搜索速度快。
学生实践。
(通过学生实践，巩固和熟练所学的知识。)
任务三：请大家查找以下两个文件：
查找名为Blip的声音文件。
学生实践。
教师引导：大家刚才查找到的chord是个声音文件，这也是个声音文件，共同之处：它们的图标都一样．名字不一样。
查找名为“Simsun．ttf”的文件。
学生进行实践。
教师引导：大家刚才找到的文件是什么文件?(学生回答：是字体文件。)请大家按照找到的路径打开相应的文件夹，并观察与这个图标一样的文件有多少个?(学生回答：有许多个。)再来观察这个文件名之问用英文的点号格开了。点前面的是文件的主名．点后面的是文件的类型，也就是大家看到的图标一样的都是字体这一类文件．因此一个文件的全名应该为：主文件名．扩展名．扩展名就是文件类型名称。
(通过这样的过渡，易使学生理解扩展名对应图标的关系。)
教师引导学生验证知识，并拓展知识：大家一同验证第一个文件．刚才找到的是声音文件，小喇叭状的图标，看看它的扩展名是什么?动手操作：将图标方式改为列表后。选中你的文件图标，观察后得到声音文件的扩展名“．wav”，那么前面提到的帮助文件的扩展名应该是"．hlp”，引导学生再次阅读课本P61的“知识窗”．将文件类型的图标对应到相应的扩展名上．如“．doe”“．txt”“．bmp”“．exe”。
(文件类型为下面的通配符的使用奠定基础。)
引入下一个问题环节：在我们生活中常常会查找并统计“王”姓的有多少人这样的工作．在计算机中也会遇到查找一个类型的文件的要求。
任务四：请大家查找D盘中的所有的Word文档。
学生实践。
(学习通配符的使用方法)
教师分析学生实践后结果：大家的文件名输人情况：一是doe，二是Word，结果找到只是部分名为doc、Word的文件或文件夹．不是我们想要的所有的Word文档．那么这个问题如何解决呢，大家打开课本P75的“知识窗”看第六点．了解计算机中的两个通配符*与?的作用。
学生阅读课本。
(二)查找一类文件
教师引导：大家看看如何解决刚才的问题?
学生回答：*．dOC
教师：大家用行动证明自己的话．看是否正确。
学生实践。
练习：
(1)查找C盘中所有的文本文档。
(2)查找C盘WindOWS文件夹中的所有文本文档。
(3)查找C盘WindoWS文件夹中以字母C打头的所有文本文档。
(4)查找C盘WindOWS文件夹中所有的第二个字母为C的所有文本文档。
学生实践，教师辅导。
(通过逐层练习，让学生领会到两个通配符?和*的使用方法。)
教师板书：
(1)*．tXt
(2)C：＼Windows*．txt
(3)C：＼Windows C*．txt
f4)C：＼Windows?C*．txt
(5)请大家再次验证*．*，并说一说是什么意思。
学生小结两个通配符的作用。
教师引导：在我们实际生活中，人们的记忆会随时间的推移而降低，只记得模糊的片断，但往往需要迫切找到的就是这种条件比较模糊的文件，从而增加了查找的难度。
任务五：请大家找一下C：＼Windows中大小为IKB的文件．要求互相讨论一下自己的操作
中有哪些简捷之处。学生自己操作并讨论。
(引导学生深刻感受“资源管理器”窗口中的查找与查找命令的不同之处。)
教师引导：大家通过彼此的互相对比和讨论后，有没有更便捷的方法?
教师通过学生回答引导学生观察并感受“资源管理器”窗口的优势。
(三)查找一定范围内的文件
任务六：有时候我们查找的文件或文件名记得不是特别清楚．只模糊记得大致时间．如想找一找2013．9．1至2014．8．31之间的文件及文件夹需要怎么操作?
学生操作。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
简述心理健康的标准。
