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案例:
教学目标主要站在学生的角度,指向学生学习。规定了教与学的方向,一般从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度来表述。在课堂教学中,“过程与方法”是区别于传统教学的重要方面,该维度的基本目的是让学生了解并亲历学科知识形成的过程.学会发现问题、分析问题、解决问题的方法。下面是孙老师在进行“广告设计——利用PowerPoint制作多媒体作品”一节课的教学时,所指定的“过程与方法”的部分目标:
①在小组活动过程中,各组员分别负责不同的工作或任务,最后再综合成品,培养分工及协作能力。
②掌握常用软件PowerPoint的图片、文字处理能力,能制作出一些图文并茂的幻灯片,并能够把这些幻灯片保存成演示文稿。
③让学生讨论确定广告的主题,提出合理的创意,培养他们的合作精神。
问题:
(1)目标②更适用于“三维”目标中的哪个维度?
(2)目标③的描述存在什么问题?请尝试修改目标③,使之符合“过程与方法”维度的基本要求。
【知识点】教学目标
(1)更适用于“知识与技能”目标。
(2)存在的问题:目标主语不对,目标过于笼统、不具体。
可以改为:组员之间通过讨论确定广告的主题,互相表达自己对电脑广告作品的内容创意
和设计思路.培养学生的合作精神。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的( )。
德育过程与品德形成过程的关系是( )。
德育过程是培养学生( )的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是( )。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是( )。