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案例: 赵老师在“制作Flash动画——引导层动画”课程教学结尾时.布置了一个创作任务并且给出了一个评价量表。量表的具体内容如下:
小明对Flash一直比较熟悉,在班上也学得最好,通过这个评价量表,小明拿了一百分,可是班上也有好几个同学拿了一百分,赵老师发现这个评价量表没有突出小明和其他同学的区别。
问题:
(1)赵老师的评价量表有什么可取之处 在评价量表中设计了“基本操作”和“综合运用”,其评价目的是什么
(2)你认为对小明这样的同学进行评价时,此评价量表可能存在哪些问题 如何改进
(1)赵老师的评价量表中评价指标具体,可操作。而且评价有权重,可以很具体地得出分数;在评价量表中设计了“基本操作”和“综合运用”的评价目的是考查学生的基本技能掌握情况以及是否会熟练地运用。
(2)对于基础较好的同学而言,这样的评价量表维度并不够全面;因此可以在该评价量表的基础上增加一个创造性的评价,能突出基础较好的同学和其他同学的区别。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的( )。
德育过程与品德形成过程的关系是( )。
德育过程是培养学生( )的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是( )。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是( )。