当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学体育学科知识与教学能力->下面是某实习生李老师，给高二(1)班上的一节篮球后转身运球课
下面是某实习生李老师，给高二(1)班上的一节篮球后转身运球课教案的部分内容，见下表。
请指出教学目标中所存在的问题，并予以纠正。
本案例目标存在的问题是教学目标不符合新课程标准中要求的三维目标。将认知目标改为：
知识与技能：
①学习、了解运球后转身的技术原理及其在篮球运动中的作用；
②通过讲解示范，学生初步建立后转身运球的技术动作印象。
将技能目标改为：
过程与方法：
①通过个人练习和分组练习以及游戏练习，85%的学生基本掌握运球后转身的动作要领，并
能在实践中运用；
②在学生练习过程中对不规范动作进行纠正和指导。
将情感目标改为：
情感态度与价值观：
①通过个人练习培养学生的实际操作能力；
②在分组配合练习中培养学生的团队协作意识和能力；
③借助竞赛游戏增强学生的拼搏精神和集体荣誉感。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
