当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学信息技术学科知识与教学能力->教学对象：初中一年级教材内容概述：“艺术字标题”是《信息技术
教学对象：初中一年级
教材内容概述：“艺术字标题”是《信息技术》第三册第十课的内容，这一册教材的中心内容是Word的使用。本课的主要任务是掌握艺术字的插入、调整，学好本课能为后面综合运用Word制作电脑小报打下扎实的基础。
学生特征分析：在学习本课之前，学生已经掌握了鼠标和键盘的操作、Word的基本操作(如文字的输入和编辑、图片的插入等)以及运用网络进行学习的能力。大部分学生具有一定的分析问题和解决问题的能力．但也有一小部分学生习惯于被动学习，对开放式学习还有陌生感，需个别指导。学生有较强的好奇心，容易被生动有趣的情景所吸引，教师要善于抓住学生的这种心理，充分激发学生的学习兴趣。
如何对上述学生特征分析进行改进?
学生特征分析：(1)知识基础：①学生经过一年及该册前三单元的学习，已有了一定的基础，已经掌握了鼠标和键盘的操作、word的基本操作(如文字的输入和编辑、图片的插入等)以及运用网络进行学习的能力；②学生具有半学期的网络学习环境下学习的经验，计算机操作熟练，具有初步的网上学习的技能；③大部分学生具有一定的分析问题和解决问题的能力。 (2)认知能力：①学生喜欢直观的教具，对信息技术学习有浓厚的兴趣，会积极主动去动手操作；②这个阶段的学生，思维活跃，课堂上喜欢表现自己；③学生自主学习能力强，能积极主动动手根据模仿完成相应操作。
(3)学习动机分析：①学生喜欢计算机课程，喜欢计算机神奇之冠的变幻，使其好奇心得到满足；②计算机生动有趣，引人人胜的画面激励着学生无穷的求知欲和学习兴趣；③制作色彩斑斓的艺术字体为学生发挥自己的创意提供了前提；④同学之间有较强的争胜心理，布置任务会积极主动完成，并从其中得到鼓励与赞扬；⑤得到鼓励和赞扬有一种优秀感，促使他们想一直保持好的成绩。
(4)学习风格分析：①该阶段的学生独立思考的能力还有待提高，受外界影响比较大，自控能力差，所以他们容易培养兴趣，但也容易失去兴趣；②没有形成正确的学习动机，便表现出注意力不集中，情绪不稳定，意志力薄弱；③他们喜欢玩，喜欢动手操作，因此用游戏吸引力强的特性，特别是竞争性质的游戏，能促进学生积极思考，发挥他们的想象力和创造力；④具有一定的分析问题和解决问题的能力，但也有一小部分学生习惯于被动学习，对开放式学习还有陌生感，需个别指导；⑤该阶段学生有较强的好奇心，属于冲动型学习者，容易被生动有趣的情景所吸引，教师要善于抓住学生的这种心理，充分激发学生的学习兴趣。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
