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《文字处理》课程的主要内容：通过Word软件的学习掌握文字处理的基础知识，如Word软件的启动与退出，作品的保存与打开，Word窗口的组成，文字的输入与修改，文章的修饰与美化，图片与表格的处理，版面的设置等。初中阶段以制作作文选的实践活动为线索，向学生完整地介绍了应用文档封面、封底、卷首语、目录、正文的制作与评价过程中需要掌握的Word知识技能．小学部分学习的知识在初中部分并没有重复，而在原有的基础上增加了一些新知识，或提高了原有知识的深度。如图片、艺术字、文本框混排的技巧，合并、编辑文档的方法．页眉、页脚和页码的设置方法等。初中教材强调了整体性，要求学生综合运用各种知识创作应用文档．灵活解决实际问题。
请针对这节课内容进行科学的教学设计。
(1)教学内容分析 本节课是主要介绍Word的重要功能和基本工作界面。教材把这一讲分为五个问题，从功能介绍到启动、窗口界面、文字输入、保存和退出。为了教学的连贯性，在讲授过程中，可以将Word的启动与退出作为一个知识点，窗口作为一个知识点、文字输入作为一个知识点。
(2)教学对象分析
本节课在整个单元教学过程中所起的作用是打基础。本课是学生开始学习Word的第一课时，因为本节课内容相对琐碎、枯燥，激发学生的学习兴趣尤为关键。在本节课中，要积极地创造条件，让学生亲身感受此软件所带来的工作效率，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
(3)教学目标
知识目标：
①使学生了解Word的功能，掌握它的启动和退出方法。
②使学生感性认识Word窗口的基本组成部分。
③通过实例学会Word文字输入，掌握文档的保存和关闭操作。
能力目标：
①培养学生发现问题、解决问题的能力。
②培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。
情感目标：
①培养学生学习新知识的良好习惯。
②培养学生相互协作的习惯和主动学习的能力。
(4)教学重难点
Word窗口的基本组成、文字的输入。
(5)教学方法
任务驱动和讲练结合，合作探究。
本节的内容如果采用传统讲授法就比较枯燥，学生会缺乏兴趣，所以激发学生的学习兴趣尤为重要。而创设情境，引导学生进入情境，将会取得事半功倍的效果。同学之间通过相互协作、探究，来解决问题，解决不了再请教老师．充分发挥教师的主导作用的同时体现学生的主体地位。
(6)教学准备：多媒体计算机室。
(7)教学过程
①创设情境，导入新课
教师可以在课堂的开始给同学们播放电子报，吸引学生兴趣，并导入新课。(略)
②教学新课
教师演示和学生自学相结合。(略)
③总结
小结本节课程内容。(略)
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
"三五步行遍天下，六七人百万雄兵”描写的是( )。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
