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案例:
对于学生在操作过程中遇到的较为普遍的问题,王老师通常采用集中演示、集中提醒来纠正。可是,每次在演示、纠正的过程中,总有个别学生小声地抱怨:“我的思路都被打断了! ”“这个我都会啊!”“哦,又要停工啦!”……
王老师意识到集中演示与提醒确实打断了一些高水平学生的操作思路.分散了他们的注意力,但只靠自己巡视个别指导又会无法顾及大多数学生。
针对这一情况,王老师将学生可能遇到的“操作小麻烦”等都制成了“微视频”,有的利用DV,有的利用录屏软件,有的还利用手机,总之,以方便操作实用为宗旨。这些“微视频”并不是全程记录,而是针对教学任务中的不同重、难点,不同关键步骤分别提供独立的操作视频,突出了某个技能点或知识点。每段“微视频”除了画外音。他还尽量将关键知识点用顺口溜、打油诗等方式呈现,时间一般在2分钟左右。
王老师将这些“微视频”上传到班级共享空间,学生可以下载这些视频,用自己的手机或平板电脑进行学习,受到学生们的欢迎。
问题:
(1)王老师的“微视频”在设计与制作方面有哪些特点
(2)“微视频”对学生的学习起到了什么作用
(1)微视频是指短则30秒.长则不超过20分钟,内容广泛,视频形态多样,针对某个学科知识点、重点、难点、疑点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络视频课程,具有“短、快、精、参与性”等特点。王老师设计制作的微视频短小精悍,有针对性,方便操作,实用性强.具备互动性,参与性,方便学生随时随地获取、学习。 (2)老师制作的微视频短小精悍,利于学生下载学习,具有很强的实用性和互动性.能够有效地解决学生在操作过程中遇到的问题,较好地满足了学生的个性化需求。以音视频的方式呈现,配上顺口溜,打油诗等通俗易懂的形式多样化呈现,直观生动地展现教学中的问题,刻画问题的本质,突破教学难点,进一步激发学生学习的兴趣.提高学生对知识的理解和掌握,更好地促进教学效率和效果的提升,实现既定教学目标。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的( )。
德育过程与品德形成过程的关系是( )。
德育过程是培养学生( )的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是( )。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是( )。