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案例:
罗老师是某初中的体育老师,在多年的篮球教学中总是会出现这样的情况:大多数学生在热火朝天地进行篮球游戏或比赛,而有一小部分学生总是躲在一旁,从来不参与到游戏或比赛中.很“忠实”地当“好观众”。如果问他们为什么不和大家一起玩,他们的回答则是“不喜欢运动”“他们不传球给我”等。
问题:
(1)为什么这一小部分学生不主动参加篮球游戏或比赛?请结合案例分析。
(2)作为教师的你该如何改变这一现象。
【知识点】教学观念。
(1)学生之间会存在很大的个体差异,即使是同一年龄、同一地区、同一班级的学生,在身体素质、运动技能、运动习惯、运动爱好等方面也不尽相同。首先是身体素质方面,有些学生因为过胖或过瘦导致各种身体素质水平较低。使其运动技能的掌握受限,落后于同龄人的技能掌握水平。对自己在参与运动的过程中是否能获得同伴的认可没有自信;其次,运动技能水平在同一个班级里也是参差不齐的.不同水平之间的学生很难形成默契的配合.进而使那些技能水平弱的学生对参与篮球游戏或比赛不感兴趣,也就没有了参与的积极性;第三,运动习惯方面,这些不爱参与活动的学生中也有一些是因为没有养成运动习惯,懒得动、不爱动,不喜欢参加运动;第四,运动爱好方面,对篮球运动不喜欢,而是喜欢足球、羽毛球、游泳等其他运动项目,从而没有参与篮球运动的意愿。
(2)作为体育教师改变这种现象我会从这几个方面人手:第一,游戏或比赛分层进行,将学生按照运动技能水平划分为三到四个层次.游戏或比赛的要求或规则依据不同层次的学生而有所不同,如对掌握投篮动作还不熟练的小组.比赛时球碰到篮筐就能得1分.以增加学生的练习兴趣和信心:第二,充分利用技能好的优秀学生,让他们承担小老师的责任.帮助同学提高,同时他们还能起到榜样作用,带动技能水平低的学生提高;第三,在教学中对那些身体素质有待提高的学生给予更多的关注.设置适宜这些学生素质水平的练习目标.鼓励他们不断地挑战自身素质水平极限,让他们感受挑战成功后的喜悦,逐渐提高其素质水平:第四,提高自身的专业教学能力,学习新的教学理念,掌握先进的教学方法,丰富课堂的组织教学形式,使学生喜欢体育课.感受运动的快乐。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的( )。
德育过程与品德形成过程的关系是( )。
德育过程是培养学生( )的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是( )。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是( )。
简述心理健康的标准。