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在“探究通过导体的电流与电压和电阻的关系”实验中．有如下器材：电压表、电流表、滑
师：同学们按照电路图连接电路时，要注意滑动变阻器保护电路的作用，不要连错了。
生1：嗯，滑动变阻器要在最右端，差点忘了。
生2：我的这个电路移动滑动变阻器滑片，电流怎么一直为零呢?
师：肯定是哪个地方断路了。现在，大家让电压保持一定，看一下电流与电阻的关系。
生：将R=10 Q的电阻接入，闭合开关，记下电流的值，再换成R：15 Ω的电阻，记下电流的值……
师：你保持电压一定了吗，这样得出的数据肯定不正确。
生3：我保持电压一致，得到电流和电阻成反比的关系。
师：这位同学回答得很好，电压一定时，通过导体的电流和电阻成反比。
问题：
(1)请对该教师的教学片段进行评述。(15分)
(2)针对上述教学片段中教师存在的问题，设计教学片段，帮助学生学习。(15分)
(1)教师在教学过程中没有真正引导学生进行探究性学习，只注重学习的结果．不注重学生学习的过程，还是受传统教学评价的导向。让学生学会学习，学会探索和发现，比学生习得多少物理知识都重要。教师要关注全班学生，关注每个学生的差异性，一个学生不能代表全班．要做到因材施教。教师要强调启发式教学的原则，如何控制电阻两端的电压一定呢 那么我们把电阻换成更大的，电阻分得的电压会增大．要使定值电阻分压不变，则要使滑动变阻器接人电路中的电阻变大，这样才能保证电阻两端的电压不变。 (2)教师：在探究导体中的电流跟导体两端的电压关系时，应采用什么方法和原理
学生：控制变量法，保持电阻不变，改变电压的值。
教师：对，研究两个物理量之间的关系我们要控制第三个物理量不发生改变。做这个实验，
我们要选择什么器材，怎么设计电路呢
学生：需要用到电压表、电流表、滑动变阻器、电阻、电源。
教师：那么滑动变阻器的作用是什么呢
学生：保护电路的作用。
教师：还有其他作用吗
学生：嗯，还可以改变电阻两端的电压。
教师：对，下面同学们用手中的器材连接电路．并把数据记入表格中。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
简述心理健康的标准。
