当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学生物学科知识与教学能力->“动物体的结构层次”在课程标准中的相关内容：重要概念：多细胞
“动物体的结构层次”在课程标准中的相关内容：
重要概念：多细胞生物具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官(系统)和生物个体。
具体内容：描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。
某版本七年级上册教材“动物体的结构层次”中主要内容如下：
动物和人体的发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。下面我们以人体为例，探讨从细胞到个体的结构层次。
细胞分化形成不同的组织
受精卵通过细胞分裂产生新细胞。这些细胞起初在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞的形态、结构和功能都发生了变化。在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫作细胞分化。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫作组织。
多细胞生物体都是通过细胞分裂增加细胞数目，经过细胞生长和分化就形成了生物体内多种多样的细胞，这些细胞进一步形成各种组织。
人体有四种基本组织，它们分别是上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织。
实验：观察人体的基本组织
目的要求：观察人体基本组织的玻片标本，认识人体的四种基本组织。
材料用具：人体四种基本组织的永久玻片标本，显微镜。
方法步骤：用显微镜分别观察四种基本组织的玻片标本。观察时，可对照课本上的插图，辨认四种基本组织。
讨论：人体的四种基本组织分别具有什么功能?
组织进一步形成器官
人体具有大脑、胃、心脏、肝、肺、肾、眼、耳、甲状腺、唾液腺等许多器官。大脑主要由神经组织和结缔组织构成，胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成。像这样，由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。叫作器官。
器官构成系统和人体口腔、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等都是器官，它们有一个共同特点：都是在食物的消化和营养物质的吸收过程中起作用。像这样，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起。就构成了系统。上述消化和吸收的器官组合在一起，就构成了消化系统。此外，人体还有消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统等。这些系统既有分工又协调配合，使人体各种复杂的生命活动能够正常进行。
要求：
(1)确定该教学内容的教学重点。(8分)
(2)确定该教学内容的教学难点，并说出理由。(10分)
(3)设计并画出该教学内容的概念图。(12分)
(1)教学重点：①生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；②人体四种基本组织的功能特点；③人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。(写出一条即可适当得分) (2)教学难点：理解生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的过程。
理由：细胞分裂、生长、分化形成组织是一个微观的动态过程，七年级学生的抽象思维能力还在发展中，又对这个过程缺乏感性的观察，认识起来有一定的困难。
(3)概念图：
(组织、系统具体内容没有写出也可适当得分)
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
简述心理健康的标准。
