当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学生物学科知识与教学能力->在条件稳定的情况下，对某森林生态系统中的两种植物进行种群密度
在条件稳定的情况下，对某森林生态系统中的两种植物进行种群密度调查后，得到如下统计数据：
问题：
(1)该调查可采用的方法为__________，A种群与B种群之问存在的__________关系可能是导致A种群密度变化的重要因素。影响B种群数量变化的可能的非生物因素是__________。(9分)
(2)A种群逐渐减少，甚至可能灭绝的情况，给该生态系统中其他生物可能造成的影响是__________，最终可能导致生态系统的__________稳定性下降。(6分)
(1)样方法；竞争；光、温度、水等 (2)以A种群为食物的生物种类和数量减少；抵抗力
解析：(1)样方法适用于对植物的种群密度进行调查，调查时应该随机取样，样方数量尽量多，即样本量足够大。表格中的数据显示，A种群与B种群的数量“此消彼长”，可以判断二者之间存在竞争关系，这可能是导致A种群密度变化的重要因素。影响植物种群数量变化的非生物因素主要是光、温度、水等。
(2)A种群属于生产者，所以A种群逐渐减少甚至可能灭绝的情况，对其他生物最直接的影响是以A种群为食物的生物种类和数量减少。生态系统中的生物种类减少，可能导致生态系统的自我调节能力减弱，抵抗力稳定性下降。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
简述心理健康的标准。
