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下面是高中“集合”一章“集合的含义与表示”的部分教材内容：
在小学和初中，我们已经接触过一些集合，例如，自然数的集合，有理数的集合，不等式的解的集合，到一个定点的距离等于定长的点的集合（即圆），到一条线段的两个端点距离相等的点的集合（即这条线段的垂直平分线）…… 那么，集合的含义是什么呢？我们再来看下面的一些例子：
（1）1～20 以内的所有素数；
我国从 1991－2003 年的 13 年内所发射的所有人造卫星；
金星汽车厂 2003 年生产的所有汽车；
（4）2004 年 1 月 1 日之前与中华人民共和国建立外交关系的所有国家；
所有的正方形；
到直线 l 的距离等于定长 d 的所有的点；
新华中学 2004 年 9 月入学的所有的高一学生。
例（1）中，我们把 1～20 以内的每一个素数作为元素，这些元素的全体就是一个集合；同样地，例（2） 中，把我国从 1991－2003 年的 13 年内发射的每一颗人造卫星作为元素，这些元素的全体也是一个集合。
【思考 1】
上面的例（3）到例（8）也都能组成集合吗？它们的元素分别是什么？
一般地，我们把研究对象统称为元素（element），把一些元素组成的总体叫作集合（set）（简称为集）。给定的集合，它的元素必须是确定的。也就是说，给定一个集合，那么任何一个元素在不在这个集合中就确定了。例如，
“中国的直辖市”构成一个集合，北家、上海、天津、重庆在这个集合中，杭州、南京、广州不在这个集合中。“身材较高的人”不能构成集合，因为组成它的元素是不确定的。
一个给定集合中的元素是互不相同的。也就是说，集合中的元素是不重复出现的。只要构成两个集合的元素是一样的，我们就称这两个集合是相等的。
【思考 2】
判断下列元素的全体是否組成集合，并说明理由：
大于 3 小于 11 的偶数；
我国的小河流。
我们通常用大写拉丁字母 A，B，C，…表示集合，用小写拉丁字母 a，b，c…表示集合中的元素。
如果 a 是集合 A 的元素，就说 a 属于（bedong to）集合 A，记作 a∈A；如果 a 不是集合 A 中的元素，就说 a 不属于（not belong to）集合 A，记作 aA。
例如，我们用 A 表示“1－20 以内的所有素数”组成的集合，则有 3∈A，4A，等等。问题：
阅读这段教材，概括与集合有关的新知识点；（6 分）
阅读这段教材中的【思考 2】，说明设置此栏目内容的主要意图；（6 分）
请说明集合在高中数学课程中的地位和作用。（8 分）
第一问:
第三问: 集合是高中数学必修 1 第一章节的内容，是进入高中以后最新接触的数学内容，也是现代数学的基本语言，可以简 洁、准确地表达数学内容。在本章，学生将学习集合的一些基本知识，感受集合的数学思想方法，用集合语言表示 有关数学对象，并运用集合和对应的语言进一步描述第二章的函数概念，为第二章的函数奠定夯实的基础，使得学 生能够初步运用函数思想理解和处理生活、社会中的简单问题。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（ ）。
在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( )。
被毛泽东主席誉为“一代天骄”的成吉思汗（ ）
"三五步行遍天下，六七人百万雄兵”描写的是( )。
简述学习动机的分类。
简述学生心理发展的基本特征。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
