当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学音乐学科知识与教学能力->（材料）依据《普通高中音乐课程标准(2017年版2020修订
（材料）
依据《普通高中音乐课程标准(2017年版2020修订)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象:高中“音乐与舞蹈”模块学生
教学内容:藏族舞蹈
教学重点:掌握藏族舞蹈基本动作及其组合
教学任务:根据指定的音乐和所学的基本动作及组合，自主创编藏族舞蹈。
要求:
1.设定教学目标。
2.针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。
3.针对教学过程中的主要环节，写出设计意图。
1.
教学目标:
1）.感受藏族舞蹈的独特魅力，体会藏族舞蹈的独特韵味，培养对少数民族文化热爱的美好情操。
2）.通过赏析、模仿、练习、展示等活动，提升学生的肢体表现能力和情感抒发能力。
3）.掌握藏族舞蹈的基本手形及动作组合。
2.
教学过程:
一、感受西藏音乐及舞蹈特点
播放藏族舞蹈视频《走进西藏》，引学生们感受西藏舞蹈的风格特点:教师询问:”请大家观察一 下藏族舞蹈中肩部、臂部、手腕、腰部的动作有什么特点?”师生共同总结出:肩部松弛、臂部强劲、手腕灵活，以吸腰部控制力强等风格特点。在此基础上总结出藏族舞蹈具有松弛自如、粗犷豪放的性格特点。
二、讲授藏族舞蹈的相关知识
藏族舞蹈形式种类繁多、风格多样, 总体上划分为民间自娱性舞蹈和宗教舞蹈两大类。歌舞活动渗透在当地人民的日常生活中。舞者侧身拧腰,飘带绕体,射圆润，含胸展臂，动作朴实,情感深沉、热烈而奔放。
三、学习藏族舞蹈的基本动作及组合
1.首先学习藏族舞蹈的基本手形:平手(四指并拢,拇指自然旁开)， 教师先做示范，学生模仿练习。
2.依次学习动作组合:小八字准备;原地颤膝;行进碎踏步行礼。
(1)教师播放组合视频，要求学生分组讨论，并进行模仿练习。在此基础上询问学生:”在练习过程中， 有什么困难吗?”学生回答，教师解决学生的疑难问题。
(2) 教师分别为学生做男生动作和女生动作，生与姓分别进行模仿练习。(先进行 上肢动作的学习，再进行下肢动作的学习,最后将.上下肢动作进行配合。)
(3)学生分组练习，教师巡回指导,个别问题个别指导。学生练习后，找出共性问题，再次做示范，学生练习。
(4)播放藏族民歌的旋律，引导学生配合着音乐进行组合练习。
(5)找出动作比较到位的学生组合，进行展示。示后师生进行评价。
四、总结
学生畅谈本课收获，教师进行总结。
3.
设计意图:
教师在教学过程中通过播放视频、教师示范等环节,有利于学生更直观的学习舞蹈动作;教师引导学生通过先观看，后模仿的方式有利于发挥学生们的自主学习能力;在学生的练习过程中教师巡回指导，发现问题解决问题，有利于学生正确的掌握动作;学生展示环节，可以提升学生的表现能力。
依据《普通高中音乐课程标准(2017年版2020修订)》基本理念,对教学设计展开阶段的优点和问题进行评析，并针对问题提出改进建议。
在器乐合奏课中，学生在演奏《瑶族舞曲》音乐主题时总是出现合奏不整齐,不熟练,不和谐的现象，陈老师指导学生有表情地视唱主旋律声部，学生有了一定进步,然而再次合奏排练时，还是出现了各声部配合不整齐的现象。
问题:依据《普通高中音乐课程标准(2017年版2020修订)》基本理念,分析老师教学中的优点与问题，并针对问题提出改进建议。
编配二声部合唱
要求: (1) 参考1-2小节，运用模仿(可以是任何一种模仿)的手法为3-8小节编配低声部旋律。
(2)上下两声部形成呼应关系。
下列哪项不适合作为高中"音乐与舞蹈”模块的课堂教学活动?
乐队首席在管弦乐队中的位置是
欣赏穆索尔斯基《图画展览会——鸟雏的舞蹈》时,老师以图形语进行导听。这个教学环节主要引导学生关注哪些音乐要素?
在学唱戏曲唱段时,老师要求学生先聆听范唱，再调整自己的演唱，力求准确表现戏曲唱段的特点跟韵味。这一活动过程主要培养学生的哪项能力?
胡老师想确认管乐队学生是否已学会吹奏乐器《红旗颂》，最适合采用下列哪种评价方式?
"在音乐课上聆听音乐《歌唱祖国》时，学生能够辨识A乐段和B乐段”，依据布卢姆的教育目标中认知领域层次的分类,这属于哪个认知层次?
“音乐能力倾向是学习音乐的潜能，这种潜能是与生俱来的，是个体进行音乐学习的基础，它是遗传与早期经验结合的产物，受先天禀赋和后天环境的双重影响”。提出这个理论观点的音乐教育家是
