当前位置:首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学音乐学科知识与教学能力->依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析下面欣赏
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析下面欣赏教学课例,对教学设计、教学环节进行点评。
? 【课题名称】《欢乐颂》(选自贝多芬的《第九交响曲》第四乐章)
? 【教学内容】音乐鉴赏《欢乐颂》
? 【教学重点】《欢乐颂》主题
? 【教学过程片段】
? 1.聆听音乐,引导学生分辨欢乐颂主题出现了几次。
? 2.再次聆听,学生辨析主奏乐器分别是什么,以什么力度出现。
? (学生在纸上边听边写,一位同学在多媒体课件上做标记)
? 3.结合学生的回答,教师在多媒体课件上验证。
? (1)欢乐颂主题出现了四次。
? (2)主奏乐器分别是大提琴、中提琴、小提琴以及乐队全奏。
? (3)力度从弱到强,音区从低到高,形象地表现了“欢乐”的壮大过程。
? 4.小结:乐曲采取简单有效的重复方法,正式确立了“欢乐”主题。
本课是一节鉴赏课,在教学设计和教学环节上反映了以下特点:
(1)本节课的教学环节衔接紧密,通过教师的引导一步步寻找到了“欢乐”。
(2)本节课鉴赏的内容是大家比较熟悉的《欢乐颂》,通过不断聆听和模仿,进行艺术积累,
可以获益颇多,进而使其在审美能力和歌唱表演能力等方面都有所进步和提高。
不足之处:缺少教学目标。一堂课的三维目标一定要定准,之后所有活动安排都紧紧围绕学
生的体验、感受,让学生在聆听与体验中,最终获得审美能力的提高等。教学重点不合理,只
写了《欢乐颂》主题,没有说明是演唱还是鉴赏。缺少导人环节,一节课的导入,对明确该课
的学习任务和目标,激发学生的学习兴趣,诱引学生的求知欲望,都具有重要作用。教学过
程中,两次聆听,仅仅让学生去听主题出现的次数、主奏乐器、力度,教学内容有些单一,作为
鉴赏课,可以从力度、速度、节奏、旋律、情绪等各要素着手,引导学生聆听鉴赏。教学环节
中,教师让一位学生在多媒体课件上做标记,此环节设计的意义不明确。小结总结不到位,
小结应该是对本节课的总结及给学生布置作业。