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根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,对教学设计中的导入阶段进行分析(7分),并提出改进建议(8分)。
【课例名称】《民族的摇篮》
【教学对象】八年级学生
【教学内容】欣赏蒙古族民歌《嘎达梅林》
【主要目标】
(略)
【教学过程片段】
课前准备,收集并归纳少数民族文化和习俗的图文音像资料
一、导入阶段
(1)播放歌曲《爱我中华》
师问:同学们,歌曲中唱到的56朵花代表我们民族大家庭的56个成员,这节课,我们就来感受下来自不同民族的歌曲。课前我给同学们布置了调查题,下面请同学们展示一下调查的结果。
学生甲:我为大家介绍一下藏族,根据我的调查,藏族人口459万,主要分布在西藏自治区以及青海、甘肃、四川、云南等省……
学生乙:我为大家介绍一下蒙古族的风俗……
学生丙:我为大家介绍苗族的服饰……
师问:大家了解的真多,希望大家能把这种探索的精神和习惯保持下去,下面,我们聆听来自不同民族的歌曲。
分段播放歌曲:《草原的歌》《乌苏里船歌》《珠穆朗玛》《达坂城的姑娘》《弥渡山歌》
展开阶段
(后略)
本题考查的是对鉴赏课的教学过程导入环节的分析。《义务教育音乐课 程标准(2011 年版)》指出:
(1)以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力;
(2)强调音乐 实践,鼓励音乐创造;
(3)突出音乐特点,关注学科综合;
(4)弘扬民族音乐,理解音乐 文化多样性;
(5)面向全体学生,注重个性发展。
解答此题时,要从导入环节是否符合 新课程标准进行分析并提出修改建议。