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根据下列材料，回答问题。
材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》内容标准：认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施；知道物质发生变化时伴随着能量的变化。
材料二化学教科书的知识结构体系
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
第一单元走进化学世界
第二单元我们周围的空气
第三单元物质构成的奥秘
第四单元自然界的水
第五单元化学方程式
第六单元碳和碳的氧化物
第七单元燃料及其利用
课题l燃烧和灭火
课题2燃料的合理利用与开发
材料三某版本教科书“燃烧和灭火”所呈现的内容
课题1 燃烧和灭火
二、灭火的原理和方法
讨论
下面是一些灭火的实例，试分析其灭火的原因．
1．炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭或放入较多的蔬菜：
2．堆放杂物的纸箱着火时，可用水浇灭；油罐着火时需用水喷淋降温：
3．扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉．
形成隔离带。根据燃烧的条件及以上事实，请你归纳灭火的原理．
通过学习和分析我们知道．清除或使可燃物与其他物品隔离，隔绝氧气(或空气)，以及使温度降到着火点以下，都能达到灭火的目的。所以说，灭火的根本就是要破坏燃烧的条件。
探究
灭火的原理
1．点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。蜡烛燃烧的现象有什么不同请用灭火的原理来分析。
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(1)学生学习本节课前应具有的相关知识和经验有：可燃物的定义、氧气与二氧化碳的性质、二氧化碳的制取等化学知识：对化学实验的观察与分析的能力：燃烧与灭火的经验． (2)教学目标
知识与技能目标：初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的必要条件；了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。
过程与方法目标：能利用燃烧的条件解释日常生活中的现象；能利用灭火的原理。处理一些突发的失火状况：进一步学习科学探究的一般方法与步骤，学会科学探究的思考方法。
情感态度与价值观：通过探究“燃烧的条件”，初步形成富于思考、勇于探索的科学精神；通过学习辩证地认识燃烧现象．体会到学习化学的价值。
(3)教学重点：燃烧条件和灭火原理。
教学难点：燃烧条件的实验探究。
(4)【教学思路】
(5)可以演示实验【7一1】，铜片上的白磷燃烧，通过该实验我们能够看到实验的现象是白磷自燃，白磷的燃烧并没有进行点火，所以点火并不是燃烧的条件之一。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（ ）。
在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( )。
被毛泽东主席誉为“一代天骄”的成吉思汗（ ）
"三五步行遍天下，六七人百万雄兵”描写的是( )。
简述学习动机的分类。
简述学生心理发展的基本特征。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
