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阅读《26个字母的联想》教学实录，完成第11题。
（师板书“A、B、C……”26个字母）
众生：（惊疑）语文课怎么讲英语！
师：请看字母A，它好像中华人民共和国的火箭正以腾飞的雄姿向奥妙无穷的太空进军！再看字母B，我们会想到这样的人生哲理：从同一起点到同一终点，有的人走了直达的捷径，有的人却走了弯了又弯的路。再看字母C，会想到毛泽东的词“一代天骄，只识弯弓射大雕”。（忽然停顿）同学们，你们能否按这样的思路给每个字母写一句话呢？
众生：（极有兴趣地）能！
师：好！我们今天是写想象作文——26个字母的联想。（教师板书题目，学生纷纷动手开始写）且慢！
（众生惊疑）
师：注意我的要求：任选一个字母写一句话，不得超过30个字。这句话要有哲理性，能给人以启迪，要用诗一般的语言给人以美的享受，书写要工整，语句要通顺。
（学生开始写作，有的焦急，有的欣慰，有的叹气，有的得意……气氛活跃而又紧张。教师一边巡视，一边记录。）
师：同学们真是妙语连珠！请看这一句：D，月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。这是南朝民歌，旧社会劳动人民的苦难激发了我们对新社会的爱！再看这一句：A，只要你能爬上高高的埃菲尔铁塔顶端，你就能俯瞰美丽的巴黎夜景。其中包含着人生的哲理。再看：Q，满园春色关不住，一枝红杏出墙来。这是南宋叶绍翁《游园不值》中的名句，情、景、理、趣融为一体，给我们以美的享受。
（很多学生露出得意的神情）
师：这次作文的任务还没有完成——你们能否更深一层联想，以某个字母联想到社会生活实际，写一篇800字的议论文？
——————————————————————————（学生重新陷入沉思）
分析上述案例中教师运用了哪些写作指导策略。（20分）
本题考查的是写作教学过程中的写作指导策略。《课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”并且《课程标准》中指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活、体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。还可采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编辑、版面设计，用电子邮件进行交流。”
分析此题时要从教学过程是否符合《课程标准》进行分析。
