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Which of the following types of questions can least elicit students′ ideas
考查课堂提问的类型。依据不同的分类标准，问题可划分为不同的类型。A项是展示性问题，通常被用来检测学生对课文字面意思的理解。这种问题的答案通常是唯一的，教师预先知道，学生只需凭借表层理解或是查找课文便能找到。B项是发散性问题，指引导学生做出不同回答的问题，通常没有正确或错误的答案。C项是开放性问题，指问题的答案是多种多样的。这类提问有利于培养学生的发散思维，促进学生创新能力的提高。D项是评价性问题，指教师为培养学生的判断力而进行的发问。这类提问让学生阐述观点、评判价值、提出原因。后三种问题都能够很好地激励思维，使学生作深入的延展性回答，丰富答案的变化性，有助于学生的学习。故选A。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
