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请认真阅读下文，并按要求作答。
美丽的小兴安岭
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树......几百里连成一片，就像绿色的海洋。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
问题（一）：请分析本文景物描写的特点。
问题（二）：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。
问题（三）：围绕教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。
【参考设计】问题（一）：
这篇课文按照一年四季的顺序描绘了小兴安岭四季的景色，抓住了春、夏、秋、冬不同季节景物的特点。春天，作者抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”等景物来描写。夏天，作者抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写。秋天，作者抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来写。冬天，作者抓住“雪花”“西北风” “紫貂” “黑熊” “松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。语言生动、形象，贴切地运用了比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力，表达了作者热爱祖国大好河山的情感。
问题（二）：
1.教学目标：
(1)认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语?
(2)探究并发现文章中写春夏秋冬四季的组段规律，体会准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
(3)有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。
(4) 了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2.教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
问题（三）：
以课文第二段为例
1.教师范读第二段，学生边听边仔细观察课件“春季图”，然后想想：作者是怎样写春天的小兴安岭的？
根据学生回答，板书：树木、积雪、小溪、小鹿
[设计理由]教师声情并茂地诵读，为学生们品读文章奠定了良好的基础。通过边听边观察“春季图”，培养学生的自主探究能力。
2.学生自由朗读课文，边读边和同桌交流自己最喜欢哪些句子。
3.交流：哪一幅画面最吸引你？根据学生回答的顺序出示句子。
句一：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
(1) “抽出”能换个词吗？（长出）怎样的长出才叫抽出呢？同学们想想树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神，一到春天怎样地长出来啊？（奋力、兴致勃勃、使劲、生机勃勃......）
(2)你看，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力、春天的气息全都写出来了。
[设计理由]通过换词，让学生了解作者用词的准确性。
句二：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
(1) A由读句子，读着读着，你仿佛听到了什么？（叮叮咚咚、小溪在唱歌的声音、小溪在弹奏乐曲的声音、小溪的欢笑声……）这么多美妙的声音都融合在一个词里--淙淙。
(2)谁能给我们带来这美妙的声音？指名读，多美的“淙淙”声啊，齐读。
句三：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
(1)让我们一起做快乐的小鹿，读读这个句子吧。小鹿，小鹿，你们在干什么？（俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子）请学生做动作理解，体会小鹿的可爱。
(2)多么可爱的小鹿啊，谁能读出这种可爱？指名读，生评，齐读。
[设计理由]通过想象、反复朗读等，让学生体会作者用词的准确、生动。
4.同学们，有人说读书的最高境界是能把一句话读成一幅画，我们做到了。但我认为读书还有更高的境界，那就是不仅能把一句话读成一幅画，还能适当地增添画面。那么春天的小兴安岭除了这些美景，还有什么呢？请用几句话写下来。
[设计理由]学生的想象各具特色，无不带有自己独特的感受，在充分想象、感悟的基础上，引导学生用个性化的语言补充美景，自然水到渠成。另外，也可以及时训练学生用词造句的准确和生动。
5.看了这美景，同学们一定还有许多赞美的话想说，就让我们把所有的赞美都融入朗读之中吧！（齐读）
专家点拨：与以往的教学方式相比，现代教学更倡导自主、合作、探究的新型学习方式，这符合新时期教育理念，也有利于全面提升学生的语文素养。在组织教学设计时，需要教师深入研究教学大纲和教学目标，并结合新的教学方式，将其生动地融入到课堂教学中。
阅读下列材料，根据要求完成教学设计。
传统美德薪火相传
我们中华民族在自己的发展历程中。在创造灿烂的中华文化的同时，也形成了代代相承的美德。例如，敬业乐群、公而忘私的奉献精神，天下兴亡、匹夫有责的爱国情操，先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的崇高志趣，自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气，富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的浩然正气。鞠躬尽瘁、死而后已的为政风范．厚德载物、道济天下的广阔胸襟，奋不顾身、舍生取义的英雄气概，大道之行、天下为公的社会理想等。中华传统美德熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想．是中华民族宝贵的精神财富。
中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。结合时代和实践的要求继承和发扬中华传统美德，是我们青年一代肩负的光荣使命。
要求：
(1)请设计一个符合该教学内容且具有实际生活特点的教学情境。(9分)
(2)根据思想品德新课程理念，结合上述教材内容，依据情境教学的原则，设计相关教学活动方案。(17分)
材料：下面是某校初三年级的一道单元测试题。
某校初三(1)班以“我的梦想”为主题，召开主题班会，同学们唱响了梦想之歌，阅读同学们的梦想，回答下列问题。
小林：我的梦想是爸爸不再为找工作奔波、奶奶不用为看病犯愁、我家也能住进新房子。
小敏：我的梦想是当一名科学家，像钱学森一样，把“中国制造”变成“中国创造”。
小明：我的梦想是我的人生能一帆风顺．没有任何风吹雨打!
(1)小林的梦想从侧面反映出我国现阶段怎样的国情
(2)“小敏的梦想”的实现有助于实现“小林的梦想”，请你运用所学知识，说明理由。
(3)面对小明的梦想，你想对他说些什么
问题：请运用新课程理论和评价理念，对上述试题的设问进行简要评析。(20分)
材料：下面是某老师执教《难报三春晖》一课的教学实录片段。
预习作业：请每位同学在预习单中，分别填写出“父母为我做的事”和“我为父母做的事”
亲爱的同学：
回望自己与父母共同相处的日子，有许多甜蜜和幸福，也有些许不快和烦恼，请你仔细回忆，用心填写“父母为我做的事”和“我为父母做的事”。再次走进你的父母，与他们展开心与心的对话，老师和同学们共同期待着你的精彩。
第一版块：【平安是一种期盼】
教师：展示学校门口父母接送孩子的两幅照片。问题：同学们有没有觉得很熟悉 这是在哪里 发生在什么时候
学生：略。
【过渡】不管是刮风还是下雨，我们都能在学校门口看到这样的场景：家长焦急地等在校门口。
【看图说话】
1．你是否有过父母接送的经历
2．曾经有过这样经历的同学，你现在回想起来，有什么感想
3．没有经历过的同学，你们曾经是不是也希望自已能有家长接送，现在给你一个机会，你愿意让他们接送吗 (待学生回答后，与学生一起分享老师自己的故事)
4．父母为什么乐意不厌其烦地接送子女，他们的用意是什么，你能明白吗
学生：略。
【过渡】同学们说了自己的想法，那么接下来让我们再次走进父母，去听一听他们的心声。
教师：展示采访父母的视频。(父母心声袒露：车辆增多担心交通安全、居住地到学校交通不便、怕孩子路上贪玩学坏、担心孩子遇到坏人、利用接送时间和孩子交流)
【过渡】爱就要大声说出来，对于父母我们更应该如此。
1．请结合“爱的清单”与大家一起分享：父母为你做的哪一件事让你印象最深刻。
学生：略。
2．请结合“爱的清单”与大家一起分享：你做的哪件事让父母最开心。
学生：略。
【总结】其实父母给予我们的爱，是无法用一张清单列完的，因为他们对我们倾注了太多的心血，给予了太多的关怀，他们给予我们生命，期盼我们健康、平安、快乐。
问题：请运用思想品德课程与教学理论，分析该教学实录片段是如何体现“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民”的课程理念的。(20分)
下面是《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》“成长中的我”主题中的一条内容标准：
问题：该内容标准如何体现“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”这一情感态度价值观目标的 (12分)
法律是人类文明进步的重要成果，请运用所学知识，谈谈对“离开了宪法，法律秩序就不可能存在。”这一观点的理解。(12分)
我国现阶段实行“各尽所能，按劳取酬”的分配方式．这一分配方式体现了社会主义道德的原则是（ ）
在我国，公民之间建立有效合法的收养关系，需到（ ）。
对有身体伤疾的人士应使用“残疾人”“智力障碍者”等词语，这体现了要尊重公民的（ ）。
当前，发展的优势蕴藏于知识和科技之中．社会财富日益向拥有知识和科技优势的国家和地区聚集，谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占主导地位，这说明（ ）。
锡剧出自江南，江南的轻柔与小桥流水，孕育出《双推磨》《珍珠塔》式的清新风格。川剧出自巴蜀，重庆的火辣味道和云贵的奇诡风俗催生出“变脸…‘喷火”艺术的瑰丽色彩。这主要说明（ ）。
