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材料一
材料二 七年级《不同的态度，不同的结果》教材内容
有一批登山者从不同的路线接近顶峰。突然一阵猛烈的风暴压住了他们。有一位业余登山者，当风暴开始袭击时几次试图站起来都没有成功，最终他屈服了也就永远地倒下了。另一位登山者因失去知觉倒在雪地中，当他清醒过来马上意识到自己挣面临生与死的选择，这时他只有一个信念——一定要努力活下去。他知道停下来就意味着死亡，所以一直不停地走着。接下来的几个小时好似几个世纪，他一步一步艰难地挪动着。最后他走回营地迷迷糊糊地倒在营地的帐篷前，队员们最终把他救活了。
（1）是什么力量使登山者战胜风暴，活了下来？
（2）这位登山者若是爬到中途，就放弃了，结果会怎样？
（3）由此你受到了什么启发？
材料三
面对困难和挫折，大致有三种人。第一种是胆怯、懦弱的人。他们一遇到挫折和困难，就放弃目标，结果一事无成。第二种是意志不坚定或者容易满足的人。他们在困难面前也能拼搏一阵，但是，要么满足于已有的成绩，要么屈服于新的困难和挫折，不能坚持到底，这样的人也享受不到成功的喜悦。第三种是意志坚强、有坚定信念的人。他们勇敢地面对挫折，向困难发出挑战，不达目的誓不罢休。他们善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石，从而获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。你是哪一种呢？
困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。
—— 茅以升
问题：
（1）确定该部分教学内容的重点，并简单说明依据。
（2）请针对教学重点，设计教学简案。
本题考查考生确定教材的重点和编写教学设计能力。突出教学的重点，合理利用案例中的教材，设计简案注意教学目标、重难点、教学方法、教学过程（导入、新授、巩固、作业）、板书要齐全，语言言简意赅，教学方法多样。
简述我国基础教育课程改革的具体目标。
简述学校教育在影响人的身心发展中的独特功能。
与传统课程相比，我国新一轮课程改革目标有哪些方面的转变?
刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生，学生在质疑中提出的问题有价值她就说：“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，她就赞赏道说：“读得真好!老师仿佛置身雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好，她便说：“老师也被感染了，想美美地读一读。”学生读得不够好时，她首先肯定“读得不错”，然后提出希望：“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的意思来，那就更棒了!”
问题：
(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价；
(2)谈谈“新课改”倡导的评价理念。
简述文化对教育的制约作用。
简述学校产生的基本条件。
简述教育研究中文献检索的基本要求。
简述陶行知的“生活教育”思想。
简述遗传素质在个体身心发展中的作用。
简述我国小学课程改革的发展趋势。
