当前位置:首页职业资格教师资格中学思想品德学科知识与教学能力->下面是某思想品德教师在“珍爱生命”一课中的教学片断。教师:在

下面是某思想品德教师在“珍爱生命”一课中的教学片断。

教师:在我们生活中,有哪些不珍爱生命的表现?请小组讨论交流,推选代表发言。(学生小组讨论交流)

学生甲:(小组一代表):一些学生不吃早饭,一些学生课间在教师哄闹……

教师(评价一):其他小组对他们的回答有什么看法?除了在学校、家庭生活中,还有哪些不珍爱生命的表现?

学生乙(小组二代表):小组一列举了学校、家庭生活中不珍爱生命的表现,问题发现的很准。在社会生活中还有一些学生闯红灯的行为。

教师(评价二):回答的很好,其他小组能不能请一些不常发言的同学再补充几点?

学生丙(小组三代表,一个很少发言的学生):董存瑞炸碉堡是不珍爱生命的表现。

教师(评价三):(愕然)怎么会有这样的想法?你一定要认真看书学习。(教师引导学生进入下一环节的学习)

问题:请运用思想品德课程理念与教学评价知识,针对材料中三处教师对学生学习活动的评价,谈谈自己的看法。(20分)

查看答案 纠错
答案:
本题解析:

本题考查思想品德课程理念和教学评价功能(诊断功能、激励功能、导向功能、调控功能、教育功能),注意理论与材料中教师的具体做法相结合。

更新时间:2021-09-25 05:31

你可能感兴趣的试题

问答题

简述我国基础教育课程改革的具体目标。

查看答案
问答题

简述学校教育在影响人的身心发展中的独特功能。

查看答案
问答题

与传统课程相比,我国新一轮课程改革目标有哪些方面的转变?

查看答案
问答题

刘老师教学《第一场雪》时,运用各种方式激励学生,学生在质疑中提出的问题有价值她就说:“你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色,她就赞赏道说:“读得真好!老师仿佛置身雪景中,心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好,她便说:“老师也被感染了,想美美地读一读。”学生读得不够好时,她首先肯定“读得不错”,然后提出希望:“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊讶,还能表现出赞叹的意思来,那就更棒了!”

问题:

(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价;

(2)谈谈“新课改”倡导的评价理念。

查看答案
问答题

简述文化对教育的制约作用。

查看答案
问答题

简述学校产生的基本条件。

查看答案
问答题

简述教育研究中文献检索的基本要求。

查看答案
问答题

简述陶行知的“生活教育”思想。

查看答案
问答题

简述遗传素质在个体身心发展中的作用。

查看答案
问答题

简述我国小学课程改革的发展趋势。

查看答案