(材料)材料:某教师关于“细胞的生活需要物质和能量”一课的教学思路片段如下:
①为了解决大面积烧伤病人的植皮问题，需从烧伤病人的皮肤上取下细胞置于培养液中培养，推测培养瓶中应该加入哪些培养物质才能让细胞活下来。教师引导学生思考身体里的活细胞要存活是否也需要这些物质引出课题:细胞的生活需要物质和能量。
②教师弓导学生查阅食物营养成分表，对比分析不同食物中共有的营养物质，据此推测细胞生活需要的营养物质。
③教师提供皮肤细胞培养液的配方表，引导学生对比分析实际培养细胞时，添加的物质和前面推测的物质的异同点。
④引导学生回顾摄入的食物归根结底来自组成这些生物体的细胞，使其体会细胞从外界吸收的物质具有构建细胞和生物体的作用。教师提供细胞各种结构成分
问题：（1）结合材料:分析教师在设计导入时应注意的事项。(10分)
（2）结合材料:举例分析该教师在教学设计中计划培养学生的哪些思维能力。(10分)

答案：

本题解析：

（1）教师在设计导入时应注意的事项包括：

①导入的目的性和针对性要强。导入的目的就是激发学生围绕核心问题进行自主学习，所以导入要能够推动学生明确将学什么、怎么学、为什么要学，从而在头脑中构建学习的路径，明确学习的程序。导入要有针对性，教师要针对教材内容和实际学情，采用适当的导入方法。适当的导入才引起学生的无意注意，并朝着有意注意发展，从而有助于学生认知结构的不断完善。材料中教师采用大面积烧伤病人的植皮问题，需从烧伤病人的皮肤上取下细胞置于培养液中培养,从而引入细胞的生活需要物质和能量，体现了导入的目的性和针对性。

②导入要有关联性。教师应该善于以旧拓新、温故知新，从学生的已有的知识体系出发，明确新旧知识联系的支点，通过环环相扣的设计，引学生层层递进。材料中教师弓导学生思考培养瓶中应该加入哪些培养物质才能让细胞活下来，进而引出身体里的活细胞要存活是否也需要这些物质。

③导入要有趣味性，有艺术能力。导入要有趣味性和一定的艺术魅力。即能引人注目、颇有风趣、造成悬念引人入胜。这个魅力很大程度上依赖于教师生动的语言、熟练的专业基础和炽热的感情。材料中教师采用烧伤病人的植皮实例导入，可以很好地吸引学生的注意力。同时，连续两次提问，设置了悬念，激发了学生的学习兴趣。

（2）该教师在教学设计中计划培养学生的理解力、分析力、综合力、比较力等思维能力。

①培养学生的理解力，理解力是对某个事物或事情的认识、认知、转变过程的能力。理解力是学生各种思维能力的基础，所以材料中教师的教学有利于理解力的培养。

②培养学生的分析力，即分析事物的能力。材料中教师引导学生查阅食物营养成分表、皮肤细胞培养液的配方表，分析细胞各种结构成分的资料，都体现了学生分析力的培养。

③培养学生的比较力。材料中教师引导学生查阅食物营养成分表，对比分析不同食物中共有的营养物质；教师提供皮肤细胞培养液的配方表，引导学生对比分析实际培养细胞时，添加的物质和前面推测的物质的异同点。

④培养学生的综合力。综合力是是把客观存在的各个要素、层次和规定性，用一定线索把它们联系起来，从中发现它们之间的本质关系和发展的规律。材料中教师提供细胞各种结构成分的资料，引导学生思考哪些是有机物、哪些是无机物，哪种物质的含量高有机物有哪些重要作用最终引导学生发现除水分外细胞内有机物含量高，并说出有机物能维持细胞生存和增殖等，体现了对学生综合力的培养。

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