老师要求学生课前预习，有学生末按要求完成预习任务，直接影响老师授课计划。如果你是这位教师，该怎么办?
首先，我会通过各种形式，了解学生的预习情况；其次，我会将同学进行合理分组，每个组里都会有积极预习的学生，通过分组的形式，让积极的同学带动被动预习的学生。
再次，我会根据自己的授课计划，有目的的引导学生在课下完成预习任务。
最后，我会对仍然没有好好预习的学生进行沟通交流，向他们表明预习对教学的重要性，使他们认识到自己的错误。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
