活动区里,总有四五个男孩子喜欢用积塑玩具拼插成刀枪,在一起比比划划。老师觉得这样很危险,一眼看不到,就容易出意外。于是,除了不断地提醒以外,还抽出时间引导他们拼插新玩具,转移他们的注意力,但效果不佳。老师为此很苦恼,不让孩子们玩,剥夺了他们做游戏的权利:让孩子们玩,实在怕有闪失。您有什么好的建议？
男孩喜欢刀枪无可厚非,由此出现的“比划”是幼儿想象力的升华。他们由刀枪联想到打仗,于是将桌面游戏自发转换成了“角色游戏”,这是幼儿发展阶段中的一次重要的飞跃。我们可以满足他们的发展需要,尊重他们的选择,支持、帮助他们完成这一飞跃。另外,小朋友还没有意识到游戏中存在的安全问题,我们可以因势利导一起讨论“比比划划”的后果,让大家一起来关注游戏中的危险,从而发挥幼儿的自主性,提高幼儿对安全的认识。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
