案例：
在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢？为此，某校制订了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好；三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。
这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高。
问题：请你针对案例中制订的评价标准，谈谈自己的看法。

答案：

本题解析：

素质教育的目的是造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，其实质是促进学生全面发展和个性健康发展，就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时，促进特长与相关方面的和谐并进。全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。和谐的全面发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来；但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。实施素质教育的重要目的之一是使有不同天赋和爱好的孩子，在受教育的过程中，除了学习统一的基础课程外，还能获得发挥天赋和爱好的空间和时间。

纠错