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材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“速度”的内容标准：“用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算”。
材料二初中物理某教科书中关于“速度”部分内容如下。
材料三教学对象为初中二年级学生，已学过运动的描述。
任务：
（1）简述速度的定义。
（2）根据上述材料，完成“速度”的教学设计，其中包括：教学目标、教学重点、教学过程。（不少于300字）
（1）速度：运动物体在单位时间内通过的路程。
（2）教学设计：
速度
一、教学目标
（1）知识与技能
①知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。
②了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。
③初步学会用速度公式进行简单计算。
（2）过程与方法
通过对速度的测量，了解实验是研究物理问题的重要方法。
（3）情感态度与价值观
①通过分析现实实例，获得解决问题的成就感，增加学习的积极性。
②提升在简单现象中发现问题的能力，养成善于思考的习惯。
二、教学重难点
教学重点：速度的定义式，单位时间和速度的理解。
教学难点：①物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用。
②如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较。
三、教学过程
（1）新课导入
创设问题情景，激发学习兴趣：
（播放视频，以猎豹捕捉羚羊的场景，引出速度，学生感受生活中处处有物理，激发学习探究的欲望）
同学们，物体的运动有快有慢，如何比较它们的快慢呢?今天我们就一起来学习：用来描述物体运动快慢的一个物理量——速度（板书）
（2）新课教学
①怎样比较物体运动的快慢呢?
活动：比较纸锥下落的快慢
活动准备：按课本所示制作两个锥角不等的纸锥，并将它们从同一高度同时释放。比较纸锥下落的快慢?怎样比较纸锥运动的快慢?还有其他方法吗?
议一议：怎样比较纸锥运动的快慢?你还有没有其他比较快慢的方法?
（在讲台前演示）
总结：a．相同路程比时间。
b．相同时间比路程。
议一议：如果将两个纸锥从不同的高度不同时释放，怎样比较它们运动的快慢?
②速度
定义：物体在单位时间内通过的路程。速度=路程/时间，用公式表示为
在国际单位制中，速度的单位是米／秒，用字母表示为“m／s”，读作“米每秒”。
速度的单位还有厘米／秒（cm／s），千米／时（km／h）。
12m/s读作：十二米每秒，物理含义：物体每秒钟通过的路程为12m。
③活动：测量纸锥下落的速度
想一想：要测定纸锥下落的速度，我们该测量哪些物理量?
实验时所用的器材是什么?
请同学们设计表格1，测量、记录并计算出纸锥下落的速度。
④列举生活中一些物体的运动速度
⑤交通运输中测量速度的仪器——速度表
⑥视频播放：体育健儿用速度为国争光
（3）小结：这节课中我们有哪些收获?学生自主总结。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
下列国家中，建造了胡夫金字塔的是（）。
