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材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“摩擦力”的内容要求：“通过实验，认识摩擦力。探究摩擦力大小与哪些因素有关。”
材料二初中物理某版本教科书“摩擦力”一节，关于“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的探究实验如下。
材料三教学对象为八年级学生，已学过力的概念。
任务：
（1）简述滑动摩擦力的概念。
（2）根据上述材料，完成“研究影响滑动摩擦力大小的因素”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式等）。
（1）两个相互接触且挤压的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
（2）教学设计：
研究影响滑动摩擦力大小的因素
?一、教学目标
?1．知识与技能
（1）知道摩擦力是如何产生的。
（2）知道滑动摩擦力的大小跟什么因素有关。
（3）认识摩擦力的利与弊。
?2．过程与方法
（1）通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
（2）通过实验，探究滑动摩擦力跟物体表面受到的压力及接触面的粗糙程度有关。
?3．情感态度与价值观
（1）通过对摩擦力的分析，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
（2）通过对“磁悬浮列车”等科技成果的了解，增强民族自豪感。
?二、教学重点
摩擦力产生的条件、摩擦力的大小和方向。
?三、教学过程
（一）新课导入
播放2003年世锦赛双人滑冠军申雪、赵宏博的比赛录像片段，从录像引入教学的中心词——摩擦力。
问题：世界双人滑冠军申雪、赵宏博比赛结束停止用力后将慢慢停下来，这是为什么呢?
设计意图：通过现实生活中的比赛录像片段，创设情境，激发学生兴趣，从而顺利的引出新课摩擦力的教学。
（二）新课讲授
?1．摩擦力的产生
利用桌面上的木块，让学生推动桌面上的木块运动，感受摩擦力的存在，并讨论摩擦力是如何产生的?
两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就是滑动摩擦力。
同学们试举出生活中滑动摩擦力存在的例子。
（1）地面上滚动的足球停止滚动。
（2）自行车在水平路上滑行，最终停止。
设计意图：通过让学生动手推动桌面上的木块，切身体会摩擦力的存在，同时让学生举出生活当中的实例，使学生认识到物理来源于生活。
?2．探究影响滑动摩擦力大小的因素
（1）提出问题
当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。看起来，影响摩擦力大小的因素可能有哪些?
（2）猜想
学生根据问题积极猜想：
①接触面所受的压力；
②接触面的粗糙程度；
③接触面积的大小。
（3）设计实验
根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误，并记录数据。
验证：滑动摩擦力大小与压力大小有关。
器材：木块、长木板、钩码、弹簧测力计。
验证：滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度有关。
器材：长木板、棉布、毛巾、木块、弹簧测力计。
（4）进行实验
用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的砝码个数，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布、毛布等铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度。
让学生从设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表1中。
（5）分析与论证
让学生整理、分析实验数据，归纳出结论。
（6）评估与交流
实验设计中有无失误之处?怎样弥补不足?拉木块运动是否匀速?弹簧测力计的示数是否稳定?怎样进一步改进减小误差?请同学们互相交流，解决以上问题。
设计意图：学生经历了完整的探究实验过程，知道了影响滑动摩擦力的因素，提高了观察能力、实验能力。
?3．摩擦的利与弊
让学生开阔视野，阅读《科学世界》栏目“摩擦与我们”，找出并讨论摩擦的作用和危害，如何增大摩擦和减小摩擦?如何利用摩擦?
同学们已经成功探究了影响摩擦力大小的因素，有摩擦好不好呢?请同学们通过下面的例子说说你的观点。
例：刹车时，车轮与地面的摩擦是——的，走路时脚底与地面的摩擦是——的，推动箱子时箱子与地面间的摩擦是对我们的。
（答案：有益、有益、不利）
设计意图：通过《科学世界》栏目“摩擦与我们”，更好地开阔学生视野，加深学生对于摩擦力的理解。向同学们展示例题，更好地巩固了学生对新知的理解。
?4．增大与减小摩擦的方法
（1）增大摩擦：
①增大压力；②增大接触面的粗糙程度。
（2）减小摩擦：
①减小压力；②减小接触面的粗糙程度；③用滚动摩擦代替滑动摩擦；④在接触面间加润滑油；⑤用压缩空气或电磁场使摩擦面脱离接触。
讨论自行车上，有哪些部分存在摩擦，哪些摩擦要增大，哪些摩擦要减小。
设计意图：利用所学知识解释生活中的现象，培养学生应用物理知识的能力。
（三）拓展课堂
投影上海的磁悬浮列车图片，增强学生的民族自豪感。
（四）测评与小结
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
下列国家中，建造了胡夫金字塔的是（）。
