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阅读材料，根据要求完成设计。
材料下图为初中物理某教科书中的探究凸透镜成像规律的装置图。
任务：
（1）简述凸透镜的成像规律。
（2）基于该实验，设计一个教学片段或教学思路，帮助学生正确认识凸透镜的成像规律。
（1）凸透镜成像规律见下表。
（2）教学思路：
①提出问题：
向学生展示照相机、投影仪、放大镜所成的像，提问它们所成的像的区别?我们可以用怎样的实验来验证这种区别所存在的规律?
②猜想：
启发学生对提出的问题进行猜想，给学生几分钟时间和提示，做出尽量合理的猜测。教师将有价值的猜测记录在黑板上，便于分析整理。
③设计实验：
教师引导学生向正确的方向设计实验，可以适当地提出下列问题进行引导。
a．实验所要研究的问题是什么?
（引导学生向虚实、正倒、大小靠拢）
b．猜想这些问题和什么有关系呢?
（结合前面所学的凸透镜的知识，引导学生向焦距方向思考）
c．我们应该怎样设计实验来验证我们的猜想呢?
（引导学生逐渐地完善实验步骤）
④进行实验：
a．教师通过刚刚和学生一起总结的实验步骤，向学生介绍相关实验器材。
b．测凸透镜的焦距：大家想一想怎样测得一个凸透镜的焦距?
（引导学生提出各种测量焦距的方法，采用最实际有效的）
c．进行探究实验。
教师进一步按实验步骤演示一遍实验，之后让同学们自己做实验，亲身体会凸透镜的成像原理。
⑤实验总结：
师生互动总结凸透镜成像规律。让同学们知道什么是实像、什么是虚像之后，进一步猜测并根据上面实验所测得的结果进行分析，什么情况下凸透镜成实像、什么情况下成虚像。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
下列国家中，建造了胡夫金字塔的是（）。
