阅读以下教学片段，回答问题。
（1）教师用幻灯片展示出关于“物质与意识关系”的一段文字。
（2）教师对语段进行语法分析。
师：刚才同学们看到的“物质与意识关系”这一段材料，一定有助于我们理解马克思所发现的人类历史发展规律。下面我们再来对这段文字进行一下语法分析，来进一步厘清句子的层次。（教师点拨后，用幻灯片展示出语法分析）
（3）朗读文段。
（学生思考1分钟后）
师：下面我们结合自己的理解将这段文字齐读一遍。
（学生齐读）
这是某位高中语文教师在教学《在马克思墓前的讲话》第三段时的一段教学实录。下列评析中，不正确的是（）。

A.因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解
B.这一环节最大的问题在于频繁转换情境，使学生的思维缺乏连续性、稳定性
C.教师在创设一个情境、提出若干问题后，没必要一定要给学生留下思考时间
D.教师在教学过程中环环相扣，思路清晰，充分利用了课堂教学时间

答案： C

本题解析：

本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解。教师的这一教学意图是值得肯定的。但是，这三个环节最大的问题在于频繁转换情境，使学生的思维缺乏连续性、稳定性，学生思维并未随着教学情境的切换而迅速转换。学习是通过思考进行的，没有思考就没有真正意义上的学习，而思考问题需要一定的时间。一般而言，教师在创设一个情境、提出若干问题后，必须给学生留下一定的思考时间。思考时间如果偏短，学生的思维必然无法展开与深入，势必使之肤浅散漫。这样，学生就容易被教师牵着鼻子走，使教学呈现支离破碎的状态。这堂课教学环节环环相扣，教学内容紧凑，充分利用了课堂教学时间，但过于追求紧凑、热闹，会导致学生思考时间过短甚至缺失，容易出现“走过场”现象。

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