试论陶行知的生活教育理论及其当代意义。
（一）陶行知的“生活教育”理论深受杜威实用主义教育思想的影响。他提出以下几点观点，对中国的近代教育产生了重大影响。(1)生活即教育。首先，生活含有教育的意义。从生活的横向展开来说，过什么生活就是受什么教育：从生活的纵向发展来说，生活伴随人生命的始终，教育也是如此。其次，实际生活是教育的中心。教育要通过生活来进行，无论教育内容还是教育方法，都要根据生活需要，与生活一致。再次，生活决定教育，教育改造生活．(2)社会即学校。一方面，社会含有学校的意味，或者说以社会为学校，需要拆除学校与社会和自然之间的高墙。同时，劳苦大众只能在社会这所大学校中受到教育。另一方面，学校含有社会的意味。社会力量帮助学校进步：而学校的力量也帮助社会进步。(3)教学做合一。首先，要“在劳力上劳心”做到“手脑双挥”。其次，懂得行动是知识的来源。再次，要求做到“有教有学”和“有学有教”。最后，反对注入式教学。（二）生活教育对当代的意义陶行知的生活教育学说不同于很多一般理论的独特之处，在于它在本质上是一种实践教育学说，具有很强的操作性。它既是具有中国特色的社会主义教育理论体系的重要营养来源，又能为当前我国的教育改革与发展提供有益的理论借鉴。对于现代社会主义教育而言，我们应该：借鉴“生活即教育”的思想，应该使教育和社会生活更加紧密地结合起来：借鉴“社会即学校”的思想，应该构建一个多层次、多形式、开放的大教育体系；借鉴“教学做合一”的思想，应该加强理论联系实际；同时“全面教育”也是“生活教育”的重要观点，借鉴“全面教育”的思想，应该培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。
