当前位置:首页学历类研究生入学学硕心理学->在人生的不同发展时期,智力活动的任务(性质)不同。儿童青少年

在人生的不同发展时期,智力活动的任务(性质)不同。儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取,而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是

  • A.沙伊(K.W.Schaie)
  • B.莱文森(D.J.Levinson)
  • C.哈维格斯特(R.J.Havighurst)
  • D.J.Levinson)C.哈维格斯特(R.J.Havighurst)D艾里克森(
  • E.H.Erikson)
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答案: A
本题解析:

美国心理学家沙伊根据智力适应理论,把人的一生的智力发展划分为不同阶段。沙伊认为在儿童青少年期,智力发展的根本特征是获取信息和解决问题的技能(获取阶段);在成年初期,个体的主要任务是为实现自己的理想和奋斗目标而努力工作,此时他们必须将所获得的知识技能应用到实际中去(实现阶段);在中年期,个体进入到责任阶段,个体是社会的中坚,此时的智力发展应与其所承担的责任相适应(责任阶段);在老年期,个体承担的社会责任逐渐减少,因此他们智力活动的主要任务转向了自己的内心世界,重新整合自己的一生经验(整合阶段)。

更新时间:2021-12-21 06:22

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