绘画作品:凡·高的《向日葵》
(1)凡·高是荷兰著名画家,是用心灵作画的大师。他说:“我的作品就是我的肉体和灵魂,为了它,我甘冒失去生命和理智的危险。”凡·高、高更、塞尚,都是后印象派的杰出画家,他们都超越了印象派绘画,是现代艺术的导师和照亮人类艺术史的永恒的明星。
(2)向日葵是凡·高的崇拜物,是太阳之光,是光和热的象征,是他内心翻腾的感情烈火的写照。这幅流芳百世的《向日葵》就是在阳光明媚灿烂的法国南部所作的。画中像闪烁着熊熊的火焰,是那样艳丽、华美,同时又是那样和谐、优雅甚至细腻,那富有运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。凡·高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始的冲动和热情.他特别强调在绘画中表现人的感情与精神,他对色彩和线条有内在的敏悟。自然物象在他的眼中,只是表达主观情绪的载体和象征,伴随着自如而流畅的笔触.他的色彩充满着紧张而激动的情绪和饱满而富有生气的活力。他用色彩来揭示人的精神,来表现人的生命。那一块块炽热的黄色,不仅融集着自然的光彩,而且宣泄着画家对生命的尽情体验与永久激动。
(3)凡·高是后印象主义的伟大画家,与早期印象派相比,他不再注意对自然景物中光影的表现,而更注重自我感情的抒发。“向日葵”多用黄色和棕色调的色彩以及涂抹技法来表现出一种浮雕感强烈的视觉效果。同时,用对比强烈的大色块和粗犷的轮廓线表现形体和组织画面,浓厚的感情因素成为该画作的鲜明艺术特色。尽管凡·高的艺术在其生前未能得到社会的承认,但却受到了20世纪现代艺术家们的青睐,尤其对野兽派绘画产生了极大影响。
联系实际说明如何培养健康的情绪。
简述教师劳动的任务和特点。
简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。
试述促进素质教育的意义
简述心理学主要流派的主要思想。
表面特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。
课程计划是规定各科知识的深度、广度和结构的指导性文件。
教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。
教学过程的中心环节是( )
提出直观性教学原则的主要依据是( )