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发布时间: 2021-10-11 10:34
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学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式:一是保证学校正常运行的组织形态;二是规章制度;三是()。
本题解析:
学校的组织和制度文化的三种主要表达方式:保证学校正常运行的组织形态;规章制度;角色规范。
美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量,这一观点属于教育学上的()。
本题解析:
威尔逊的“基因复制”理论认为有机体仅仅是DNA复制更多DNA的工具,也就是将遗传基因看做是决定人一切行为的本质力量,这种力量来自人的自身内 部;内发论主张人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序 是由身心成熟机制决定的。
主张“教育为当下的生活服务”和“教育即生活”。强调教法与教材的统一,强调目的与生活的统一,主张“在做中学,在问题中学习”的教育思想家是()。
本题解析:
杜威是美国著名教育家,其思想理论的核心是:教育即生活,教育即生长,教育即经验的改造;学校即社会;做中学,五步教学法。
提出“人是唯一需要教育的动物,教育的根本任务在于充分发展人的自然禀赋,使人都成为自身,成为本来的自我,都得到自我的完善”这一思想的是()。
本题解析:
康德在批判哲学里审查了理性,探讨了道德的本质,充分肯定了个人价值。他力图通过教育,实现他的哲学思想,改造人类社会。他认为人的所有自然禀赋都 有待于发展,才能生存,因此“人是唯一需要教育的动物”。他认为人应是自由的, 但“在自由意志的运用与对必要管束的服从之间进行调节,是教育的最难课题”。 还认为教育的任务是充分发展人的自然禀赋。
强调知识的系统传授,强调课堂教学的作用,强调教材的重要性,强调教师的中心地位,这一思想家被称为()。
本题解析:
传统教育学派以德国教育家赫尔巴特为代表,他们重视课堂教学,重视教师 的主导作用,重视知识的系统传授,也就是课堂、教师、知识“三中心”。
课程目标的依据有:对学生的研究,对社会的研究,以及()。
本题解析:
课程目标的依据主要有三方面:对学生的研究,对社会的研究,对学科的研究。学生、社会、学科这三个因素是交互作用的。
人力资源理论说明了()。
本题解析:
舒尔茨是人力资源理论的创建者,这一理论的观点有:人力资本的积累是社会经济增长的源泉;教育也是使个人收入的社会分配趋于平等的因素;教育促进经 济增长是通过提高人们处理不均衡状态的能力的具体方式实现的。
美国教育学家伊里奇在《非学校化社会》中主张取消学校制度,走向()。
本题解析:
伊里奇在《非学校化社会》中提出一个很激进的主张:取消学校,实现一个无学校的社会,走向学习化社会,是一种终身教育的思想。
试卷分类:中学语文学科知识与教学能力
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试卷分类:中学思想品德学科知识与教学能力
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