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2021年教师资格《语文学科知识与教学能力》(初级中学)点睛

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发布时间: 2021-09-30 15:16

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1 单选题 1分

在学习完《鱼我所欲也》一课后,教师引导学生归纳和文中“乡为身死而不受”中“乡”相同用法的句子,以下说法错误的一项是(  )。

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正确答案:B

本题解析:

题干中的“乡”通“向”;A项中的“厝”通“措”;c项中的“圉”通“御”;D项中的“衡”通“横”。B项中无通假现象,故当选。

2 单选题 1分

教师在讲授《(论语)十则》一课时,打算向学生补充“四书五经”的相关知识。教师要求学生协助解决“四书”包含哪几部著作,以下学生的回答,正确的一项是(  )。

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正确答案:B

本题解析:

“四书”指的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》,“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。

3 单选题 1分

学习完《岳阳楼记》一课后,教师要求学生背诵其中脍炙人口的诗句,以下背诵错误的一项是(  )。

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正确答案:B

本题解析:

B项出自清朝曹雪芹的《红楼梦》。

4 单选题 1分

阅读《两小儿辩日》教学实录(节选),回答问题。

(旁白)“知之为知之,不知为不知,是知也。”

师:理解此句意思的同学,谁能阐释一下自己的见解?

生1:我认为此句是告诫我们应该做一个诚实的人。

生2:我认为这句的意思是说我们无论做任何事.都要实事求是,切忌不懂装懂。

师:两位同学分析得很好,有自己的观点。的确,孔子是这样说的,也是这样做的,《列子?汤问》里记载的一则传说故事就进一步证实了孔子的言行一致。同学们想听一听这个故事吗?

生:(异口同声)想!

师:好——下面请听配乐朗诵《两小儿辩日》。

(放录音。用投影仪显示本课的学习I1标:①熟读理解课文;②复述故事情节;③分析文章所蕴含的道理。)

师:这篇故事短小精悍,读起来很有情趣,哪些同学听了录音之后,能为我们大家分角色朗读一下课文呢?(同学们纷纷举手,四位被选中的同学的朗读声在教室里响起)

师:同学们评判一下,他们朗读得如何?

生1:我觉得“小儿乙”读出了争论的语气。

生2:我觉得“孔子”读出了老夫子的语气特征。

生3:“旁白”的普通话真好。

师:是啊,老师也认为他们读得非常好。这些同学就在我们的身边,他们的声音听起来亲切、自然。好!下面我们向他们看齐,集体将课文朗读一遍。

(齐读)

师:故事虽短小,却有开端、发展、高潮和结局。谁起来为我们复述一下故事情节?

(两名学生复述故事)

以下对这段教学片段评析错误的一项是(  )。

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正确答案:B

本题解析:

学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读,重点在读,难点也在读。

5 单选题 1分

阅读以下材料回答问题。

师:不同的读者对同一篇文章会有不同的理解。《猫》这篇文章文字浅,但蕴涵深,对于它的主题人们意见不一。今天我们就从归纳文章主题这个角度来做一点文学欣赏。(学生独立思考10分钟后.开始交流。)

生1:从第三只猫的死,我们应吸取一点教训,那就是凡事不能主观臆断,妄下断语往往会造成不可弥补的损失。

师:有不同的意见吗?

生2:从第二只猫的讨人喜欢来看,我们在做人时应该活泼开朗些,这样才能有较好的人际关系。尤其在注重团队精神的今天.更应善于与人交往,把自己融入到集体中去。

师:好,你的观点很有新意。

生3:从家里人对待第三只猫的态度来看,我们在做人时应该改变自己的性格。要活泼开朗,有真才实学;应适当地注重自己的外表,这样才能改变别人对你的不好印象。

师:有道理。

生4:从家里儿女对第三只猫的态度来看.我们在对人时不能以外貌或性情来喜欢一个人或讨厌一个人。

生5:三只猫都是社会的弱者,命运都掌握在别人的手里。因此,作为社会的弱者,应该自立自强,这样才能主宰自己的命运,做自己的主人。

师:你能从整体上把握全文主题,很好。我谈谈对课文主题思想的两种看法,一是把“我”看作描写的侧重点,就会认为小说所要表达的是“我”严于律己的精神或做人的道理:把猫的不幸遭遇看做描写的侧重点,就会认为小说揭示了生活中发生不幸的原因。

以上是某位初中语文教师有关课文《猫》一课的教学实录节选,以下对其评析错误的一项是(  )。

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正确答案:C

本题解析:

教师对学生的评价要慎用批判,对学生提出的想法,即使有些幼稚、荒唐,也要从学生的角度出发进行解读与分析.而不能武断地否定.甚至严肃地批评。

6 单选题 1分

阅读《绿色蝈蝈》一课的教学实录(节选),回答问题。

师:课前我们已经布置了预习任务,下面,谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?”(学生简介作者的生平,一个学生讲述法布尔小时候观察昆虫入迷的小故事)

师:你为什么给大家讲这个故事?法布尔的什么精神品质对你产生了影响?

生:法布尔对待生活、对待科学认真的态度给我留下了深刻印象。(师颔首表示赞许)

师:我们怎么完成课文的朗读?

(学生讨论最后达成一致意见,希望师生合作完成。于是,老师和学生以自然段为单位,交替进行朗读)

师:现在,请大家合上课本,思考这篇文章所写的主要内容,并用一句话加以概括。

生:这是一篇小品文,主要介绍了蝈蝈的外形特征、食物习性等内容。(老师予以肯定)

师:作者是如何引出绿色蝈蝈的?(明确:被蝉的哀号声引出)

师:蝈蝈究竟长什么样呢?(投影展示绿色蝈蝈的图片。师一边引导学生观察,一边进行介

绍.并用投影打出有关蝈蝈外形特征和生活习性的文字,学生齐读,加以掌握)

师:好,我们对课文内容有了比较详尽的了解。下面,我们速读课文,将你认为文中最好的语句勾画下来,并简单批注理由。(学生速读,按老师要求完成任务)

生:我最最欣赏文章的第5自然段。

师:他找得太对了!你一定很希望把这一段读给大家听吧?

(学生朗读)

师:你欣赏这一段的理由是什么呢?谈一谈,和大家交流一下你的见解。

生:这一段对蝈蝈捕蝉的描写非常精彩。蝈蝈非常勇敢,敢于以小治大。我要是像蝈蝈一样,勇猛无比,那该多好,就不会有人欺负我了。(学生哄堂大笑,发言的学生也不好意思地笑了.教师不置可否,微笑着示意学生坐下)

师:这是他的看法,很有个性,谁还能谈谈你自己欣赏这段文字的理由?(小组讨论,代表发言.学生分别说出了“生动传神的语言…‘拟人手法的合理运用”“与鹰捕食云雀形成对比”等内容,老师一一肯定)

师:你认为这段文字究竟美在哪里?请用“首先”“其次”的表述方式有条理地进行概括。(学生总结.教师归纳)

以下对这段教学(节选)评析不正确的一项是(  )。

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正确答案:D

本题解析:

分析教学实录,学生对第5段的鉴赏始于“下面,我们速读课文,将你认为文中最好的语句勾画下来.并简单批注理由”.显然教师的最初教学目的是引导学生对整篇课文中的“最好的语句”进行赏析。然而由于当学生提出自己最欣赏的内容是第5段时.教师的评价语是“你找得太对了”。这种评析的片面引导性导致了学生的赏析实际上一直没有离开第5自然段。这是教学过程中的一大失误。

7 单选题 1分

某初中语文教师在教学《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》一课时,为学生设置了以下作业:

一、感情充沛地朗读课文,体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言,并选择几个最能代表这种语言风格的段落.把它们背诵下来。

二、从雨果的演讲中,可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献?雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开始?

三、品味下面的句子。体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

1.他受到诅咒、受到祝福地走了:受到过去的诅咒,受到未来的祝福。先生们.这是荣誉的两种美好的形式。

2.我们应为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。

3.我们感到.从今以后人类最高的统治权力将是思想。

4.既然黑夜出自王座,就让光明从坟墓里出来!

四、课文中,雨果盛赞了伏尔泰在人类文明发展史上起到的巨大作用。你一定想进一步了解这个被雨果如此推崇的伟人吧?在课外查找有关伏尔泰生平、创作、思想的资料,与同学交流。

以下对这则教学作业设计的意图分析错误的一项是(  )。

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正确答案:C

本题解析:

第一题和第三题同为品味句子的题目,但侧重点有所不同,第一题重在在整体理解课文的基础上体味语言风格,第三题是在具体分析重点句子的基础上.品味诗化语句中的哲理和激情.故两者设计意图不重复。

8 单选题 1分

某教师在教学《信客》一课时,向学生抛出了这样一个问题:“余秋雨为什么写一份已经消失的职业?”以下对其设计意图说法最准确的一项是(  )。

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正确答案:A

本题解析:

《信客》通过叙说两个信客的不同际遇及信客这个职业在民间的最终消亡,着重刻画了一个受人尊重的信客形象,赞扬了信客任劳任怨、恪尽职守、诚信无私、洁身自好、待人宽厚、善良厚道的美好品质。学生学习这篇课文要注意体味作品中的人生理念和文化意蕴。故对这一题的设计意图说法最准确恰当的是A项。

9 单选题 1分

阅读《山中访友》教学实录(节选),回答问题。

师:作者把自然的景物当成自己的亲朋好友,所以我们的课题是“山中访友”。在文中也有一些人称的变换,请找出来并分析其作用。(学生有的讨论,有的沉思)

师:分析得准确。这自然界的朋友不但是作者的,也是我们每一位读者的,我们在朗读的时候,应该运用怎样的语气来读呢?

生:亲切、自然。

生:热爱赞美之情。

师:好,就请大家带着亲切、热爱、赞美之情来朗读第5段。先练习,待会儿读给大家听。

(师指定六位同学分别朗读关于山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀的句子。多媒体播放舒缓的古筝曲。师生情不自禁地鼓掌)

师:让我们用丰富的想象力,用饱含爱的心声,与溪流、白云、瀑布们对话吧!请男生齐读描写悬崖、瀑布、云雀的句子,女生齐读关于山泉、溪流、白云的句子。(多媒体出示朗读课件,学生朗读)

师:(竖起大拇指)太棒了!

师:假如你们是山中的白云大嫂、云雀弟弟、老桥……你们又想对游人说些什么呢?(学生有的讨论.有的沉思)

生:假如我是太阳,我会对游人说:我是绚烂的太阳,我能驱散阴霾与黑暗,能给人以光明和希望,能赶走严寒与孤独,能给人以温暖和热情。

师:同学们想象丰富,语言也美。

师:让我们一边欣赏山中美景,一边展开想象的双翼,抒写对山中景物的热爱之情吧!(生开始思考、讨论、动笔、交流)

生:梅花,你是一位慈祥的母亲,你唤醒了春姑娘,唤起了千红万紫,唤起了希望。在你淡淡的芳香中弥漫着傲骨的乐章;在你颤抖的梢头,你吟唱出千古柔情,你是温暖、幸福的使者。

师:多么顽强、坚毅的梅花。排比、拟人句很好地表达了你的情感。

生:野草大哥,你虽然没有花的芬芳、树的高大,但你经历过风霜雨雪后,仍然傲然挺立;面对熊熊大火燃烧后,仍然顽强生长……你教会我面对困难,不可言弃。为了心中的那片绿洲。要顽强拼搏,谢谢你,野草大哥!(师生掌声雷动)

以下对这段教学片段评析不正确的一项是(  )。

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正确答案:D

本题解析:

学生在反复朗读中,鉴赏本文新奇丰富的想象美,自然也就驰骋洒脱地想象进入作品描写的意境,吸纳文章飞扬的灵气。这一教学过程培养了学生认真阅读文章的好习惯,使之一步步深入课文.深刻体会作者理解大自然。热爱大自然的心情:也融会贯通了人文主义教育:万物皆有灵性,美无处不在,只要你用心去体验,一棵树,一片云,一座古桥,甚至是一只小蚂蚁,都可能触动你的情思,拨动你的心弦,从而使得学生感悟作者是如何满怀激情,满怀喜悦,用一颗虔诚的心去体味大自然.赞美大自然,享受大自然的。运用想象的手法与自然界的朋友们互诉心声。教者以问题的形式使教学内容再进一步。更进一步,学生的思想也一步步地在发展。此一步意在使学生明白:作者是怎样抓住不同景物的特点,进行细致的充满深情的对话式描写的,在写作中要注意仔细地观察周围的事物.掌握写作技巧,提高自己的写作水平。这里趁热打铁式的训练表达,让学生充分展示。一则给学生互相借鉴学习的机会,二则激发了学生较强的表现欲,锻炼、提升了学生的能力,并化为语文素质,故可以看出学生的合作比独自完成要好。

10 单选题 1分

在某教师在教学前幻灯片出示了以下文字:

“包身工”是近代中国工人阶级遭受残酷剥削的一种形式。我国20世纪的一位著名作家通过实地观察,以饱蘸血泪的笔撰写了《包身工》这篇中国现代文学史上最优秀的报告文学之一。这位作家是(  )。

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正确答案:D

本题解析:

夏衍撰写的《包身工》发表于1936年6月上海《光明》月刊创刊号,是作者仅有的一篇报告文学作品,但在我国报告文学发展史上有较大的影响。《包身工》之前的报告文学往往存在偏重事实报道而缺乏艺术加工的弊病,而夏衍提炼生活中的材料。真实而生动,富有鼓动性,成为名副其实的报告文学作品.并产生了很大的社会影响。

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