教师资格证考试《小学美术专业面试》真题汇编

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1 问答题 1分

小学美术《蚂蚁搬家》

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)导入新课

多媒体播放好莱坞动画电影《虫虫特工队》小蚂蚁们齐心协力对抗蝗虫的片段，引起学生对昆虫世界中蚂蚁王国的兴趣。教师引导发问，小蚂蚁战胜蝗虫之后，要搬去一片新的家园，那么蚂蚁搬家的场面又会是如何的呢?从而导入课题。

(二)新课讲授

活动一：了解蚂蚁的身体结构

　1.多媒体展示蚂蚁的生物标本放大图，请学生观察并说一说小蚂蚁的身体由哪几部分组成。

学生回答，教师总结：小蚂蚁的身体由头、胸、腹三节组成，还有六条腿和两根触角。

　2.展示相关的蚂蚁儿童画作品，请学生对比观察并思考在美术作品中如何呈现小蚂蚁的身体结构?

学生回答，教师总结：绘制小蚂蚁的身体时，可以写实地涂绘成小蚂蚁本来爬行的样子，也可以将小蚂蚁卡通化，像人一样站起来用两条腿走。

　3.请学生根据蚂蚁的身体结构，添画完成一只卡通化的小蚂蚁。

活动二：体会蚂蚁搬家的场景

　1.多媒体展示纪录片——在热带雨林中蚂蚁搬家驮运食物和蚁卵的场景。请学生观看纪录片，并回答蚂蚁搬家的场景是怎样的。

学生回答：在暴雨来临之前，小蚂蚁成群结队，分工合作，沿着枯树干和草丛，有条不紊地将蚁穴搬到高地上去。

　2.教师引导提问：蚂蚁搬家时，小蚂蚁都有哪些动作引起了你的注意?

学生回答，教师总结：有的小蚂蚁用嘴钳着叶片或蚁卵，有的小蚂蚁前后巡逻疏导，不断用触角和别的小蚂蚁进行交流，还有的小蚂蚁负责保护蚁后，寸步不离。在繁忙的搬家场面中，小蚂蚁的动作多种多样。

(三)实践创作

　1.教师示范用写实的画风绘制两只小蚂蚁传递食物的样子。按照头胸腹依次勾勒出小蚂蚁的外形轮廓，然后添画出六条腿和两根触角，并强调在绘制的时候注意清楚地表现出小蚂蚁的身体结构。

　2.学生实践创作

(1)请学生结合纪录片的内容，并根据自己的想象，采用写实或卡通化的表现方法绘制一幅蚂蚁搬家的场面，自行添加相应的背景画面，大胆采用自己喜欢的色彩去进行创作。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行指导。)

(2)请学生自愿分享自己的作品，并且介绍作品的画面内容。其他学生欣赏交流，从画面、造型、色彩、趣味等角度，畅谈自己对于作品的感受，教师最后总结陈述。

(四)小结作业

　1.学生汇报总结

请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：可爱的小蚂蚁为了美好的生活，团结互助，辛勤劳作，我们也应该像小蚂蚁一样，在学习和生活中，团队协作，不断进步。

　2.开放实践作业

请学生课后细心观察身边的小动物，了解它们的组成结构，并尝试用画笔描绘出它们日常生活的场景。

【板书设计】

【答辩题目解析】

　1.将生活中的蚂蚁绘制成卡通化的蚂蚁用到了哪种表现手法?

　【参考答案】

将生活中的蚂蚁绘制成卡通化的蚂蚁用到了动漫创作当中的拟人手法，具体是指在动漫创作中，针对动植物等非人类的自然物象，为其添加适当比例的四肢和五官，使其在外貌上具有部分人类的特征，从而在角色性格上也具有一定人类的情感，以便于更好地表现剧情内容或画面意趣。

在本节课当中，将原本六条腿爬行的小蚂蚁，改为像人类一样双脚站立行走，将最上端的两条腿改为人类的手，缩小弱化中间的两条腿，从而使其在形体上更接近人，并且根据画面内容，为小蚂蚁绘制出人类的五官表情，使小蚂蚁的形象更加生动有趣，从而达到拟人化的创作目的。

　2.此时的儿童绘画处于什么时期，具有什么样的风格特点?

　【参考答案】

此时的儿童绘画处于图示期，也叫概念化期或定型期。

在造型方面，儿童喜欢用线条描述物体形象的轮廓，并用较为流畅的线条表现物体的整体形象，还能用一些细节来表现物体的特征;色彩方面，能按照物体的固有色来着色，用色彩表达情感的能力显著提高，涂色时不仅能均匀的涂，而且不涂出轮廓线。构图方面，开始注意物体的大小比例，但还把握不住分寸，有时候会夸大印象深刻的事物，形象与形象之间有一定联系，基本上能反映主题。

2 问答题 1分

小学美术《木版画》

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

活动一：设置游戏，导入新课

图片导入，教师出示画家版画作品，并提问同学在日常生活中见过哪种材质的版画并简单说明。

学生交流回答，揭示课题：《木版画》。

活动二：赏析作品，引导想象

(一)初步了解版画

版画是重要的绘画品类之一。它以板为媒介，画家运用笔和刀等其他工具，在不同的材料版面上进行刻画，通过印刷可以复印制作多份原作，后发展成独立的艺术形式，即现代定义的版画。

　1.利用课件展示出不同的版画，并讲解版画的概念。

　2.引导学生进行观察并提出问题：这些都叫做版画，那他们之间最大的区别是什么?学生回答，教师总结：材质的不同。

(二)版画的分类

　1.教师展示不同材质的版画，引导同学赏析并提问：这些版画相同吗?

学生思考回答，教师总结：版画的种类有木刻版画、铜版画、纸版画等。

　2.教师继续提问这些版画都有什么特点?

学生交流回答，教师总结：木刻版画刀法刚劲有力，黑白相间的节奏，使作品极有力度;铜版画质感强烈，作品视觉效果丰富;纸版画取材方便，制作简单，效果多样。

活动三：示范操作，实践练习

(一)教师演示

演示木版画制作方法，完成一幅画，讲解要领：

　1.起稿：把你想要的图案画成简要的线条稿或者黑白稿，木刻既可以用铅笔起稿也可以用墨起稿;

　2.刻制：先用三角刀刻出大的轮廓线，再交替使用圆刀，逐步刻出亮面和细节;

　3.上墨：把用松节油调和好的油墨，用勺子盛少许置于平底容器中，再以油滚来回滚动，使油墨均匀的粘于底板上;

　4.覆纸：注意纸的位置要对齐;

　5.磨印：用纸团转着圈在纸上磨印，注意均匀用力;

　6.完成：揭开纸看一看，如果有需要补印的再补印。

(二)课堂练习

学生可以根据自己身边的事物等作为创作题材，制作一幅自己的版画作品;制作过程中注意引导学生学习正确的刻刀使用方式，画面布局合理。

教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出、及时纠正。表扬有创意的作品，对个别学生进行技法指导。

活动四：交流评议，总结提高

(一)学生展示交流

　1.学生自愿分享自己的作品，介绍自己的绘画思路和方法;并从刀刻的感觉和主体的表现等方面交流评议，学生们从内容方面进行互评。

　2.教师总结评议，多以表扬肯定为主。

(二)总结

生活是最好的老师，我们要善于发现生活中美好的事物。用这种题材创作木版画可以让我们真正的热爱我们生活的这个世界。

【板书设计】

【答辩题目解析】

　1.谈一谈木版画的制作方法?

　【参考答案】

(1)起稿

把你想要的图案画成简要的线条稿或者黑白稿，木刻既可以用铅笔起稿也可以用墨起稿。

(2)刻制

先用三角刀刻出大的轮廓线，再交替使用圆刀，逐步刻出亮面和细节。

(3)上墨

把用松节油调和好的油墨，用勺子盛少许置于平底容器中，再以油滚来回滚动，使油墨均匀的粘于底板上。

(4)覆纸

注意纸的位置要对齐。

(5)磨印

用纸团转着圈在纸上磨印，注意均匀用力。

(6)完成

揭开纸看一看，如果有需要补印的再补印。

　2.版画的种类有哪些?

　【参考答案】

版画的常见种类：木版画、铜版画、石版画、纸版画、丝网版画。

3 问答题 1分

小学美术《奔马图》

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

活动一：观看视频，导入新课

教师出示万马奔腾的视频，引导学生观察，并且提问：视频中的马儿给你什么样的感受?

学生观察回答

教师总结并继续提问：你们想不想用画笔描绘出万马奔腾的画面呢?

学生回答教师总结从而引出课题——《奔马图》

活动二：赏析作品，讲授新课

(一)直观感知

欣赏多位艺术家创作的奔马主题的作品《奔马图》《八骏图》等，并且引导学生思考问题：看到这些作品你有什么感受?

学生交流回答

教师总结：图中的马儿给人的感觉健硕，飘逸，精神气十足。

教师继续提问作品中的马儿由哪些部分构成呢?

学生回答

教师总结：头、颈、肩、背、胸、腹、前肢、后肢、尾、髋。

(二)形势分析

教师引导学生继续观看大屏幕，并引导学生四人为一组进行交流：奔马的每个部分都是如何刻画的，有何规律?

交流后小组代表发言，教师总结：讲解用笔用墨的方法

　1.鬃毛和尾巴：用枯笔描绘，枯笔是用沾墨很少的笔来作画。

　2.四肢：用比较浓的墨和侧锋来刻画。

　3.身体部分在画的时候要有节奏，有浓淡干湿变化，所以可以用稍微淡一点的墨，关节处墨深，其他处墨浅，以这样的规律画出富有韵律的变化来。

教师继续提问：怎样能够结合这些技法画出一匹奔跑的马儿呢?

活动三：示范操作，实践展评

(一)教师演示

教师演示奔马图的绘画方法

　1.用胭脂调出土黄画出马的躯干脖子，定大型。

　2.在未用完的墨中加入少量墨画出四肢及头部、马鬃、马尾。

　3.用墨色勾出人物大型，添加马鞍、马缰等细节。

　4.收拾画面，完成作品。

(二)课堂练习

教师提问：我们在课堂开始时说要做一幅万马奔腾图，现在每个人都只有一匹马，我们时间有限，怎样快速的创作出万马奔腾图呢?

学生交流，教师总结：一个人的力量有限，但是集体的力量是无穷的。出示空白长卷，组织学生用剪刀剪下自己的作品，美术委员组织同学把自己的作品粘到长卷上，最终形成一幅万马奔腾图。

(三)学生展示交流，教师评价

　1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。

　2.教师从学员的创作角度、专业技能、课堂表现等角度进行鼓励性评价。

活动四：小结作业

(一)小结

教师提问：本节课都收获了什么?

学生自主分享，教师总结：本节课学习了如何用毛笔画奔马图，一只奔跑的马儿没有多大的气势，但是大家的马儿组合在一起组成了一幅万马奔腾图，集体的力量是无穷大的，我们作为一个班级体要时刻团结在一起，我们是一家人。

(二)作业

课下有兴趣的同学可以搜集一些其他艺术家的作品，下节课带上来与大家分享你的感受。

【板书设计】

略

【答辩题目解析】

　1.谈一谈中国画笔墨技法?

　【参考答案】

中国画的魅力在于笔墨技法的运用，笔墨是中国画关于状物和传情达意的艺术技巧，笔是指运用毛笔以勾、勒、皴、点等不同技巧，表现变化无穷的线条情趣;墨是指运用墨的浓淡、疾缓、干湿等，以烘、染、泼、积、破等方法，使之产生丰富而细微的色度变化，在宣纸上呈现出动人的效果。

中国画笔墨的技法还讲究运笔的流畅性。在有节奏的气脉连贯流动的线条中，笔走龙蛇，顾盼生姿，互相呼应中发生出美的力量。如音乐，舞蹈一样中途不能打结，一条线也不容打结，“欲行不行，欲止不止”是运笔之病也。宋郭若虚曰笔有三病：扳、刻、结。板乃死板、呆滞、无生命力，没节奏与韵律。刻乃刻露，妄生圭角，行笔犹豫，结疙瘩，无法体现内在骨力与生命力。只有流畅的线才能体现内在的运动着的生命活力。潘天寿曰：一条线中也有峰，即指笔迹中的起伏，线有方园、扑拙、灵秀、光毛之不同。

中国画用墨的方面，从艺术的角度感觉其厚重而不轻薄，感觉厚而运笔薄。透明，不透明则僵化、滞气、没有活力。要看似薄而透亮，厚而不浊。总之要画之薄，感觉厚，活泼、透明、灵动、不伤笔触，每一层都有效果才是好墨。丰富，指层次复杂多变而不简单轻薄，要繁而不浊，灵透而不薄。笔墨对于中国画而言那就是核心。是根、是本说到底中国画的创作实践要通过笔墨的运用才能达成。

　2.谈一谈你最喜欢的一幅中国画?

　【参考答案】

《韩熙载夜宴图》描绘了官员在韩熙载家设夜宴载歌行乐的场面。此画绘写的就是一次完整的韩府夜宴过程，即琵琶演奏、观舞、宴间休息、清吹、欢送宾客五段场景。整幅作品线条遒劲流畅，工整精细，构图富有想象力。作品造型准确精微，线条工细流畅，色彩绚丽清雅。不同物象的笔墨运用又富有变化，尤其敷色更见丰富、和谐，仕女的素妆艳服与男宾的青黑色衣衫形成鲜明对照。几案坐榻等深黑色家具沉厚古雅，仕女裙衫、帘幕、帐幔、枕席上的图案又绚烂多彩。不同色彩对比参差，交相辉映，使整体色调艳而不俗，绚中出素，呈现出高雅、素馨的格调。

4 问答题 1分

小学美术《重重复复》

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

活动一：看一看

教师出示“海底世界”的图片，引导学生观察并提问你发现了什么?学生观察并回答：鱼儿外形相似，成群结队游动等。教师继续提问：鱼儿是怎样结队排列的?学生观察并回答：向上排列、向下排列等。

教师总结引出课题：除了能向上向下排列，还可以怎么排?向左?向右?接下来进入我们这堂课的学习一起深入探究——《重重复复》。

活动二：找一找

教师引导学生思考，在我们日常生活和大自然中有哪些是重复排列出现的?

学生思考并回答：空中飞翔的鸟、路边的树木等。教师总结：展示教室里的桌椅前后排列、凤戏牡丹等图片。

活动三：议一议

教师继续展示图片，并提问他们是怎样重复排列的?学生思考回答：向下、向上、向左、向右。教师引导学生实践，相同图形，变换排列方式，探究最终得到的形象相同吗?

学生实践回答。教师总结指导(改变方向、改变颜色)：一个图形向左右、上下有规律地重复排列，就会形成一个新图形。

活动四：做一做

教师示范飞机重复排列成行的图案，引导学生观察过程。布置课堂练习作业：尝试运用拼贴、绘画、剪贴等方法表现设计有重复规律的图案。

教师巡视辅导，鼓励学生尝试运用的排列方式进行排列与设计。

教师邀请同学自愿展示作品，通过自评、互评、师评三种方式展评(构思、排列方式等方面进行点评)。

活动五：想一想

　1.课堂小结：图案艺术与我们生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生活，而且能美化生活。希望同学们继续认真学好图案，把我们的生活装扮得更加美好。

　2.课后用所学的知识创作一件作品，装点自己的房间。

板书设计：略

【答辩题目解析】

　1.为什么要考教师资格证?

　【参考答案】

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，是做老师必备的证明，之所以要考教师资格证是因为我想做一名人民教师。

教师作为人类伟大的工程师，是我十分向往的职业，在学校的环境中，与学生相处，让我感觉很快乐，而且在这样的平台中我能更好的实现自己的价值。而且我觉得我本人也比较符合教师这个职业。

第一，我毕业于师范院校，在学校中学习过相应的专业知识，为以后授课提供了理论基础。

第二，我的性格外向，喜欢跟别人交流，更喜欢跟学生交流，这样的性格特点有利于将来良好的师生关系的建立。

第三，有过相应的授课经历，有一点的授课技巧，可以更好的承担课程。

　2.你认为如何在美术教学中培养学生想象力?

　【参考答案】

爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力才是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。”缺乏了创造性，遮掩了想象力，美术活动便成了一种照抄的课程。在美术活动中充分发挥孩子的想象力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。

首先，大自然是活教材，是启发想象的源泉。陈鹤琴先生让孩子“多到大自然中去直接学习，获得直接的体验”，让大自然这本“活教材”启发孩子的想象力。因此我们应常常带孩子走出教室，到校园中，到大自然里看看美丽的风景。

其次，调动各种器官，培养儿童想象力。表象是外界事物在人的头脑中留下的影像，是具体、形象的。因为表象是想象的基础材料，所以头脑中的表象积累的多，就有进行想象的丰富资源。

最后，音美结合，引发儿童想象力。音乐这门抽象的艺术，本就是一个充满诗情画意的幻想王国，在这里，孩子们可以充满幻想。

5 问答题 1分

低年级《怪兽》

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

环节一：创设情境，导入新课

教师创设情境，给学生讲解“年兽”的故事，引起学生兴趣，并引入本课课题《怪兽》。

环节二：感知作品，新课讲授

　1.教师展示各时期带有“怪兽”的作品，请学生观察，提出问题：“作品中的怪兽都出现在哪些物品上，他们在当时的作用是什么?”

学生思考后回答，教师总结：怪兽在古代多应用于古代的建筑、祭祀中，具有袪凶避灾的作用，都是由动物的形象衍生而来。

　2.教师根据学生的回答继续提问：这些怪兽给了你们怎样的感受?

学生思考后回答，教师总结：表情狰狞，形象夸张。

　3.教师继续展示作品《错金银双翼铜神兽》《三彩镇墓兽》请学生观察并讨论：“这些怪兽和日常看到的动物有什么区别?哪些部分进行了变化?”

学生小组讨论后回答，教师总结：这些艺术品都是古代的艺术家智慧的结晶，运用了夸张、变形、想象、替代的方式创作出来的。

　4.教师提问学生：如果让你创作一个怪兽形象，你会怎样设计?运用那种创作方法?

环节三：示范方法，详细讲解

教师以手提袋为例，示范讲解“怪兽”的基本方法，并分步骤讲解：1.纸袋的改造;2.剪、粘完成立体部分;3.画出基本脸部形状;4.完善装饰。

环节四：自由创作，实践展评

　1.出示活动要求：以美术小组为单位运用综合材料设计制作怪兽，教师巡视与个别辅导。

　2.学生自评、互评作品，从怪兽的制作方法、造型特点方面进行评价，教师总结，并以班级为单位运用刚才所制作的作品演出情景剧。

环节五：回顾知识，小结作业

　1.课堂小结(创作手法、制作方法、寓意)。

　2.搜集古代其他“怪兽”的形象和故事，说一说他们的形象有哪些特点。

【板书设计】

略

【答辩题目解析】

　1.说一说对四神纹玉铺首的了解?

　【参考答案】

四神纹玉铺首，是一件中国汉代一个玉质文物，该文物形象庄严工艺精美，具有很大的文化研究价值。

出土于汉武帝茂陵，是汉代蓝田玉雕中最精美的一件。

横宽36.5厘米，灰绿色，下有凸钮，四角略弧圆，分别碾琢其时流行的青龙、白虎、朱雀、玄武四神像。器物下方以环钮为鼻梁，上连粗眉和暴起双眼，形成大兽面，下缘则以8条竖纹勾勒出宽大的排牙。图案化的形象庄严凝重，工艺精美，线条运用刚柔相济。

　2.你如何看待新课改下的美术教学?

　【参考答案】

新课标指出“美术学习应当从单纯的技能、技巧层面提高到美术文化学习的层面”。在新课程改革中，要求教师全面看待学生的发展，提出了重视美术文化的教育理念。所以，在教育活动中，我认为教师不仅要注重美术技法的表现，更要注重对学生美术文化的培养，包括学生通过美术作品对自己思想和感情的表达，也包括美术文化知识。

如果美术教学只是停留在技法上的传授，那么学生的学习就具有一定的局限性。新课程改革是对美术教学的深层次诠释，对学生的学习具有重要意义。

但是，在新课改下，部分老师并没有重视对学生美术文化的培养。例如，在一些培养学生创造性的课程中，学生往往不知道画什么、如何用色、如何构图等，这时候老师总会鼓励学生大胆想象，表面上看是教师在培养学生的创造性思维，发挥学生的学习主体地位。但是，学生询问这些问题往往代表着他们对知识的渴求，但老师并没有及时引导学生学习和掌握美术文化知识。

因此，我认为在新课改下，美术教师应该做到“以生为本”。不断加强自身的专业素养，了解美术学科的特点，在讲解美术技法的同时，加强对美术文化知识的传授，在培养学生技能的同时，也要发展学生的美术文化素养，以促进学生全面发展。

6 问答题 1分

《各种各样的鞋》

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

活动一：设置游戏，导入新课

谜语导入，教师给学生出谜语：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。

学生交流回答，揭示课题：《各种各样的鞋》。

活动二：欣赏图片，学习新知

(一)观察不同类型的鞋，分析其结构特点

老师通过多媒体出示各种类型的鞋。并提问：这些鞋有什么的功能?

学生回答：有雨鞋、运动鞋、高跟鞋、登山鞋……

老师继续提问，这些不同的鞋，有什么相同点?题目来源于考生回忆

学生讨论并回答，老师总结：不同类型的鞋都由鞋底、鞋帮、鞋面几部分构成。

(二)名作赏析，启发思想

多媒体出示，有毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋，学生赏析。老师简单讲述毕加索和作品《格尔尼卡》，并提出：大家自己动手做双鞋。

活动三：示范操作，实践练习

(一)教师演示

演示制作一双拖鞋，讲解要领：

　1.选择合适的材料，根据自己的脚形，画出鞋底轮廓，用剪刀剪下。

　2.选择合适的材料，设计鞋面。

　3.将鞋底和鞋面粘连在一起，注意要合脚。

　4.剪切小图形做装饰贴在鞋面上。

(二)课堂练习

学生动手练习，自己设计有创意、新颖的鞋。

教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导;强调安全使用工具。题目来源于考生回忆

活动四：交流评议，拓展提高

(一)创办“创意鞋城”活动，展示学生作品。

　1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己鞋的特点和功能。

　2.学生互相推选，交流评议。

　3.教师总结评议。

(二)拓展作业

为环卫工人设计一双有特点的鞋。

　五、板书设计

略

【答辩题目解析】

　1.介绍一下毕加索?

　【参考答案】

毕加索是西班牙画家，长期在法国活动。1908年与布拉克创立了“立体主义”的画风，后来又出现过“新古典主义”阶段，并一度深受“超现实主义”思潮的影响。曾多次以自己的艺术作品声援世界人民正义的斗争，为反对帝国主义侵略、保卫和平的事业做出很大贡献。他是画家、雕塑家、陶艺师、书籍装帧和插图艺术家，一生创作了众多各种题材的作品，代表作有《亚威农少女》《格尔尼卡》《和平鸽》《弹曼陀铃的少女》等，他那极端变形和夸张的艺术语言，毫不疲倦的探索精神，对于西方及世界20世纪艺术有极大的推动。题目来源于考生回忆

　2.如何在美术教学中培养学生的审美能力?

　【参考答案】

(1)在课堂教学中注重“美”的知识传授和教育。

(2)引导学生留心观察，引发学生的审美兴趣。

(3)多组织学生开展作品评价活动。

(4)通过鉴赏名家作品提高学生的审美境界。

(5)适时的组织画展。

(6)组织学生开展社会实践活动。

7 问答题 1分

《装饰画》

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

活动一：激趣导入

情景创设：丽丽家要装修新房子，想让同学们进行装饰，提出问题：你们认为装饰房间应该摆放什么样的绘画作品呢?

学生各自发表意见，教师小结：应该使用色彩和谐，装饰性强的绘画作品，那这种绘画作品叫什么呢?今天一起来学习《装饰画》。题目来源于考生回忆

活动二：直观感知

　1.ppt出示作品《乐园之梦》，老师提出问题：这幅作品描绘了怎样的画面?

学生回答,教师总结：恬静的蓝色丛林中，飞鸟与少女相依陪伴，从而引发人们无限美好的联想。

　2.引导学生继续观察《乐园之梦》提出问题：丽丽拿来了这幅作品要作为房间的装饰画，大家来说一下，这幅作品有什么特点?

学生回答，教师总结：画面色彩和谐，色调统一，给人简洁明了的感受。

　3.教师介绍装饰画：指装饰壁画，以及商业美术中的广告画等具有装饰风格的绘画。

活动三：形式分析

　1.出示丁绍光作品《孔雀之舞》提问：画面中线条和形象有什么特点?小组讨论并回答。

学生回答，教师总结：线条简练明快，形象简化，概括，装饰性强。

　2.继续引导学生欣赏李永平作品《风》(壁挂，综合材料)和教师自创的水粉装饰画，并追问：丽丽想多选取一些装饰画，她想问一下，装饰画都有什么创作手法?

学生回答，教师引导总结：水粉方法、纸拼接方法、综合材料拼接方法。

活动四：示范讲解

教师利用手中的水粉颜料以“少女与海洋”为主题，进行创作，创作过程中提醒注意形象要简练，色调和谐统一。

活动五：实践展评

教师明确练习要求：利用手中的画材为丽丽的房间创作一幅线条明快风格别致的装饰画，创作手法不限，在创作过程中教师巡视指导，解决技巧上的难题，并提示用刀用剪安全。

教师创设情景：以“房间的装饰画”为题进行绘画展览，学生自愿把作品拿到讲台上进行展示，并评选出“线条明快奖”“色彩和谐奖”等来鼓励学生展示

创作者以小讲解员的身份从设计构思等角度进行自评，其他同学从构图、色彩、线条等几个角度进行互评，教师从优秀之处和易错之点进行总结。

活动六：小结作业

　1.师生共同总结装饰画的创作手法和艺术特点，并引导学生要学会观察生活，善于发现生活的美。

　2.观察生活中装饰画的运用。

【板书设计】

略

【答辩题目解析】

　一、谈一谈装饰画具有什么特点?

　【参考答案】

装饰画是一种源于自然又高于自然且理想化的艺术表现形式，是人们思想的升华。特点是单纯化、平面化、秩序化等，会因为环境，时代，经济和审美观念的不同而有不同的风格。

装饰画突出的特点是具有装饰性和欣赏性，从而区别于其它图画、图案，色彩和表现题材都是唯美和美好的象征。重要价值就是要满足人们的装饰需求，其目的是美化我们的生活，愉悦身心。题目来源于考生回忆

　二、装饰画中有那些主要的造型元素?

　【参考答案】

注意观察作品中形的排列组合、轮廓变化和面积变化，以及不同的形状给人的不同美感。比如：梯形的坚实稳定，圆形的优美柔和等。线的曲直、粗细、刚柔、穿插以及它们表现出的安静、跃动、柔美、力量等不同的个性特点以及情感特点。色的鲜灰、明暗、冷暖以及色相搭配的运用。

8 问答题 1分

《雪花飘飄》

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

活动一：谜语激趣导入

谜语导入：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝也无叶，此花原从天上来。

学生回答：雪花。

教师追问：大家都喜欢雪吗?你们想用什么样的方式把雪花表现出来呢?

学生思考回答：画画，剪纸，橡皮泥，各种材料。题目来源于考生回忆

引入课题雪花飘飘。

活动二：观察感知雪花

PPt展示雪景图片及显微镜下雪花的照片。

提问：下雪之后景物有什么变化?

学生结合生活中的经验及观察图片回答：下雪后景物全变白了，树上、路上有厚厚的积雪，踩上去咯吱咯吱的，还可以打雪仗。

追问：雪花是什么样子的?

学生观察并回答：雪花是六角形的，由许多小的冰晶组成的，冰晶像钻石一样，有好多面，并且每一片雪花的形状没有一模一样的。

让学生在本子上画出想象中雪花的样子，并互相交流还可以画成什么样的创新形状。

活动三：探究剪纸方法

出示剪纸的雪花纹样，让学生在想一想如何才能剪出六个角都一样的雪花形状?

给学生发白色正方形纸片，学生同桌两人为一小组进行讨论。

学生派代表上前进行演示并讲解，老师在旁边提示：

　1.一张正方形纸先沿对角线对折，然后分三份，两角向中心折叠。

　2.在对折好的纸上画图案，注意围绕中心点绘制。

　3.剪的时候注意不要把线剪断了。

教师提问：如何才能剪出和这位同学不一样的雪花图案?除了刚才的方法大家还有什么其他的方法可以用纸表现雪花?

学生思考回答：大画的时候图案可以进行创新。除了传统的剪纸方法，还可以用纸折叠和粘贴的方式来制作雪花。

活动四：实践展示评价

布置课堂练习：用喜欢的方式来设计制作不同形状的雪花。

学生练习，老师巡视指导。

在黑板上布置雪花飘飘主题展，让学生把自己的作品贴在黑板上，评选出最受欢迎奖、最有创意奖、最有个性奖等。学生分别说出自己评选的理由，老师总结。

活动五：拓展小结作业

提问：为什么雪花的形状没有一模一样的?

学生结合已有经验回答：因为雪花在云内下降的过程中，也会从适宜于形成这种形状的环境降到适宜于形成另一种形状的环境，于是便出观了各种复杂的雪花形状。

师生共同总结本节课的重点，教师提示大家自然界美丽又神奇，引导学生热爱大自然。

留课后作业，把自己设计制作的雪花用来布置班级的美术角。

【板书设计】

略

【答辩题目解析】

　1.说一说美术课常用的导入方法?

　【参考答案】

(1)音乐、视频导入法

在美术教学导入中实施音乐或视频内容的注入，既活跃了课堂教学的情景氛围，又有利于学生的身心愉悦、激发灵感、发展思维和情操的陶冶，激发学生的联想与创作。题目来源于考生回忆

(2)谜语导入法

有的课讲起来比较枯燥，为了引起学生的注意力，可以采取猜谜语的形式。

(3)故事导入法

故事对美术创造力的启发非常有帮助。故事也可以由学生来讲，但时间不要长，故事应与教学内容相关联。

(4)戏导入法

游戏能给学生带来学习兴趣，能给课堂营造良好的氛围，能激发学生的创新欲望。在游戏过程中学习，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，提高技能。

(5)观察导入法

视觉能营造身临其境的环境，丰富同学们感官，激发同学们的想象，吸引他们的注意力。人的智力活动的门户是观察。没有良好的观察，智力是不会提高的，美术课更需要学生观察。

　2.简述课程标准中的评价建议?

　【参考答案】

(1)依据美术课程标准进行评价

(2)注重美术学习表现的评价

(3)采用多种评价方式评价美术作业

(4)鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法

9 问答题 1分

低年级《树的联想》教学

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

活动一：激趣导入

播放动画片《超级飞侠》片段，提出问题：动画片里展现了什么情景?你能说出动画片中表现的地点吗?学生回答：探险家在开篝火晚会，地点是树林里。教师提问：怎么推断出来是树林里?场景有什么特点?——有大量的树，各式各样的树木!影视中的树木往往是不寻常的、新奇的，带给人不同的感受，今天，大家想不想亲自创作一些不一样的树呢?让我们一起走进这堂课《树的联想》!题目来源于考生回忆

活动二：直观感知

结合课前收集的资料，欣赏真是的树，老师提出问题：根据对照片的观察，结合生活中见到过的树，说一说，树是什么样子的?

学生回答，教师总结：根据树种类的差异，造型各有不同，但都有一个共同特点，就是树干粗、枝干细，树叶小，树叶长在树枝上。

活动三：形式分析

　1.生活中，你见过什么像树的形象?学生自由发言，比如：扫帚、葱、姜等蔬菜、珊瑚等。

　2.教师提问：我们还能选择什么物体来替代树干、树枝和树叶呢?

随即利用多媒体展示优秀同龄学生作品，比如话筒为枝干音符为树叶、牙膏为枝干牙刷为树叶等作品，开拓学生的思维，激发学生更多创意。

教师提问：通过欣赏这些替换的树，结合树的结构特点，你有哪些发现?学生分组讨论，教师归纳替换要点：按照树枝生长的样子安排。用细长的形象替换树干树枝。用关系密切的形象替换树叶。

　3.设置游戏“连连看”：出示图例，连一连看谁和谁是一对好朋友，可以一起搭配变成一颗大树。

活动四：示范讲解

　1.教师示范树的联想过程：树干替代物造型——添画枝叶——完成作品。

边示范边讲解，提醒学生注意替代物造型与树的紧密联系。

活动五：实践展评

提出练习要求：根据树的结构，选择其他有关联的物体替代树干、树枝、树叶，重新组合成一棵奇特的“树”。提醒学生：替换的形象要新颖有创意，线条大胆流畅，色彩鲜艳。

教师巡视指导。完成作品后，教师设置名为“大树创意园”活动，学生展示创意作品，看谁的作品创意佳、画面美。

活动六：小结作业

　1.师生共同总结本课知识，并引导学生善于观察事物特征，并多加思考，激发想象。

　2.发挥想象，选择恰当材料和替代物，尝试动手制作一个立体“树的联想”作品，装饰生活。

【板书设计】

略

【答辩题目解析】

　1.谈一谈你对造型?表现领域的认识?

　【参考答案】

义务教育阶段将美术课堂分成了“造型?表现”、“设计?应用”、“欣赏?评述”以及“综合?探索”四大领域。其中造型表现领域的课程是四个领域中非常重要的一个，排在首位。

造型表现学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。其中造型是具有广泛含义的概念，在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动;表现是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。

在具体教学实践中，该领域的课程需要注意从以下培养目标展开教学：首先，要观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型的元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。其次，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。最后，体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

该学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动，不仅要培养学生的创造表现能力，还要培养学生的感性认识，为其它美术学习奠定基础，在培养学生大胆创造表现力的同时，外化自身的情感与认识。题目来源于考生回忆

　2.如何解决本节课的重难点?

　【参考答案】

本节课的重点是：根据树的结构，选择其他有关联的物体替代树干、树枝、树叶，重新组合成一棵奇特的“树”。难点是：树的造型饱满，符合树的结构和特征。

所以在课堂中，可以通过提问“树的树干、树枝的粗细有不同?”“树干、树枝、树叶的生长关系是怎样的?”引导学生观察树的结构特点，并得出“树干比树枝粗、树干有一根树枝有多根、树叶长在树枝上”等结构特点，在学生总结理解这种特点后，引导学生展开充分的联想，生活中什么物体跟树的这种结构相向，并请学生大胆发言，并借助媒体技术，展示丰富的关于树的联想的创意作品图，为学生提供创意的方向，发散思维，激发创意，以此解决本节课的重点。

在学生有所创意想法时，设置环节，学生实践练习，将创意想法用绘画的方式变现，教师巡视指导，以此解决本课难点。

10 问答题 1分

中年级《民间泥玩具》教学

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

环节一：激趣导入

以“说说你的玩具”的游戏，引导学生介绍一件自己最喜爱的玩具。

提出问题：“大家有没有见过泥巴做的玩具呢?稍后教师展示泥玩具并提问学生想不想自己做一件喜欢的玩具呢?”以此揭示课题《民间泥玩具》

环节二：描述分析

?1.多媒体展示不同地区的民间玩具照片，引导学生观察并说一说喜欢哪一件泥玩具?为什么?

学生畅所欲言引出民间泥玩具具有生动形象的特点。

?2.教师追问：这些玩具都表现了什么形象?

教师总结泥玩具的题材：动物、人物等。

?3.教师PPT展示彩色羊、大叫鸡等不同地区的泥玩具，小组讨论：对比生活中的形象想一想泥玩具有哪些不同?引导学生从色彩、造型等方面思考。

学生交流探讨，教师总结：造型更加的简练概括、运用夸张的手法表现形象;色彩上多选用红色、黄色、绿色等纯度较高的色彩，形成艳丽的效果。

?4.引导学生分析彩色羊，并让学生分析彩色羊身上有什么图案?

通过分析引导学生认识泥玩具民间传统花纹的装饰效果。

?5.展示天津泥人张“梦娃”的相关视频，学生认真观看并思考：这些玩具的形象和纹样都有什么寓意?

学生交流讨论，教师总结：传达了积极向上的生活状态，具有美好的寓意。

环节三：示范讲解

播放视频：演示民间泥玩具的制作技法和步骤，并在每一步骤结束时提出问题。

引导学生来说一说每个步骤都做了什么，又该注意些什么?

对学生的答案进行鼓励和总结，并板书泥玩具的制作步骤：

?1.塑泥成型：造型要突出表现对象的特征，尽量概括。

?2.晾干上色：先涂白底，在晾干后进行色彩和花纹的装饰，上色要由浅到深。

环节四：实践展评

?1.同桌两人为一组进行泥玩具创作的练习，教师巡视指导并提醒学生：制作过程中要注意安全、保持秩序和教室的整洁。

?2.以“XX班泥玩具展”的形式展示学生作品，再以“我是小小收藏家”的形式来说一说“你最想收藏的一件泥玩具是哪一件，又是为什么?”最后教师给予及时反馈和总结。

环节五：小结作业

?1.鼓励学生进行本节课对泥制玩具的认识及审美进行总结，教师补充并升华情感，“民间美术源远流长、博大精深，泥玩具不过是冰山一角，只要大家感兴趣，还有很多有趣、好看、好玩的民间艺术形式等着大家去探索和学习，希望大家以后可以在生活中不断去发现自己身边的民间美术形式，多去积累、多去分享。”

?2.课下同爸爸妈妈一起做一个泥玩具作品，下节课与同学分享。

【板书设计】

民间泥玩具

特点：造型夸张、色彩鲜艳、寓意美好

制作步骤：泥塑成型、晾干上色