教师资格证考试《初中美术专业面试》真题汇编

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1 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)激趣导入

首先由老师给同学变个折纸小魔术：利用纸板制作一把椅子，问这像生活中的什么用品?(椅子)从而引出课题。

(二)直观感知

1.欣赏

椅子是我们必不可少的生活用品，它使我们的生活变得更加舒适、温馨，像舒服的沙发、躺椅等，出示搜集的一些关于椅子的图片。

2.通过欣赏你能说说椅子的基本结构吗?

学生回答：一般为椅腿(支撑点)、椅面(承重点)和椅背(靠背)，还可有扶手。扶手和椅背可视情况决定用不用。

(三)形式分析

1.问：如果你想拥有一把属于自己的椅子，你会有怎样的要求呢?学生：舒适度、美观、造型等。

2.在日常生活中，你还见过哪些造型特别的椅子?它们都是什么材料制作的呢?

材料：木材、塑料、金属材料、竹子等。

如果用纸板制作会到什么技法呢?引导学生回想想上课时，老师做得两个椅子用了什么方法?

(1)剪、折。教师再示范另一种折纸方法，请学生观察得出有插、卷

(2)看看书上的组沙发还用的什么方法?粘贴技法：剪、折、插、卷粘贴。

引导学生，提问：不是有了这些方法就能做成功的作品呢?不是的，老师再告诉你们一个小秘密，其实在老师制作之前还做了一些工作，你们看：设计构思，绘图，制作过程。引出设计制作的基本过程。

(四)示范讲解

教师示范制作步骤

①构思。

②草图的初步绘制。

③对材料的处理(折叠、弯曲，拼贴)。

通过纸板的切割、折曲、就能设计制作造型美观功能实用的椅子与沙发。

(五)例题巩固，理解原理

PPT出示例题：如果一个四边形的一组对角互补，那么另一组对角有什么关系?

师生活动：学生先独立完成例题，老师对例题进行讲解。

(六)展示评价

学生制作，老师巡视指导。在同学们制作的时候，给学生一些提示

1.设计简洁，便于制作。

2.大胆想象，勇于创新。

3.要稳中求美，适合环境。

4.作品上写上自己的名字。

5.并举行小型班级展览，相互评价，教师鼓励。

(七)小结作业

通过本节课的学习，你有什么收获?学生畅谈自己的收获。

教师总结：设计的灵感来源于生活，同时又可以创造出更美好的生活，希望通过本节课的学习，同学们也关注一下生活中其他用品的设计。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简述让生活变得更方便的创意小方案。

【参考答案】

用大瓶的长方形的瓶装水壶(塑料的)剪去前面头部，在把中间开口，旁边再剪一个尖尖的，可以把上下连接的一个接口。这样，把整个插座放到里边去以后，既防止灰尘进入插座，又会防止小孩接触到插座，简单方便，制作和使用都很方便。运用平时生活中的不用的生活用品，去做一些有意义的事情，就能够锻炼自己的动手能力和自己的创意能力，另外，还为全球环保出分力，这也是学有所用吧!

2.本节课的重难点是什么?

【参考答案】

根据新课标以及学情、教材的分析及目标的确立，我确定了如下的教学重难点：

重点：通过分析造型、功能、材料、色彩及风格，运用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美观、功能实用的造型。

难点：通过引导学生观察、分析、想象，启发学生的创新思维，能把自己的构想完成实物的制作。{#page#}

2 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

活动一：直观感知，导入新课

出示席勒的绘画作品(速写作品)，开动脑筋想想这是一种怎样的表现方法?

学生思考回答。

教师总结：黑白、速写，从而揭示课题：《速写练习》

活动二：赏析作品，讲授新知

(一)速写的特点

出示速写作品，速写绘画特点?

学生回答各异。

小结：时间短、线条简练生动。

(二)速写的表现形式

出示多幅不同形式的速写作品。从速写内容、人物动势及工具和材料方面进行观察，有什么特点?不同绘画工具带来的不同效果?表现题材有哪些?

学生进行小组讨论，并回答。

教师总结：速写工具材料的选择很广泛，有铅笔、钢笔、毛笔及炭精棒。绘画是可以单纯用线或者即用线也配合一些面的方法比较常见。表现题材可以是人物的、场景的、动物的等等。

活动三：示范操作，实践练习

(一)教师演示

教师演示速写绘画步骤：观察描绘对象、确定构图比例、勾勒物象基本形态、基本要素具体表现、深入描绘细节。

(二)课堂练习

我们每一个同学都是绘画大师，请大家选择一处校内景物或者人物用自己喜欢的创作工具进行表现创作。创作要符合速写的特点。学生创作，(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导)。

活动四：交流评议，巩固提高

(一)学生展示交流

将学生创作的速写贴在黑板上，学生谈自己的设计构图，评选最佳创作。教师对最终对全体作品给予表扬，提出改进意见。

(二)巩固提高

出示中国当代大师李朝晖等人的速写集，学生欣赏中体会速写带来的美和乐趣。

活动五：小结作业

总结：速写可以说是绘画的基础，也是培养造型能力的必要途径。今天同学们进行了速写练习，希望今后能用速写的形式表现更多的景物。

【板书设计】

略

【答辩题目解析】

1.速写对于学生的绘画创作有什么帮助?

【参考答案】

速写是一种快速写生的绘画方式。它注重绘画创作中对形体和比例的把握，而形体和比例也是绘画的基本要素及绘画的基本能力。所以，通过速写训练能有效的锻炼学生的基本绘画能力，培养观察能力，从而为学生今后在美术方面的发展奠定良好的基础。

2.本节课的教学重点是什么?

【参考答案】

本节课的教学重点是速写的造型表现，即如何在短时间里线条简练生动的捕捉刻画对象外部的形和内在的神。我将通过引导学生小组讨论的形式使学生自主总结出速写的特点及速写绘画一般步骤的讲解，引导学生自由选择内容进行绘画练习。从而攻克本堂课的重点。

3 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师播放背景音乐并朗诵古诗《爱莲说》，引导学生聆听，并提问朗诵的古诗名为什么?

学生思考回答

教师总结并引导学生理解荷花的寓意，从而引导学生思考如何用中国画的方式来表现荷花之美。

引出课题——《荷花》

活动二：直观感知

1.教师展示作品《迎春》《荷花》两幅作品，引导学生赏析，并提问2幅作品有怎样的不同?

学生思考回答

教师总结：《迎春》为工笔画;《荷花》为写意画。

教师继续提问：什么是写意画?写意画有怎样的特点?

学生回答，教师总结：写意，中国画中属于放纵一类的画法，要求通过简练的笔墨，写出物象的形神，抒发作者的情趣。

2.教师继续引导学生观察《荷花》，并提出问题：描绘了什么内容?给你什么感受

学生交流后并回答，教师总结：画家把用墨、用色和用水结合起来，加之娴熟多变的用笔，把或娇柔，或恣意，或浓艳，或清雅的花卉表现得五色纷呈、神采飞扬;有的更是借物抒情，注重表现自己的品格和风骨，使写意花卉平添了几分清高的文人气息。

活动三：形式分析

展示《荷花》作品，引导学生思考：画家通过什么方式表现自己的品格和风骨的?小组讨论并回答。

教师总结：画作在用笔—轻描淡写;用墨——浓墨为主、干湿浓淡变化丰富;用色——自近而远，由浓至淡，浓淡相间，臻于化境;

活动四：教师示范

1.教师示范写意荷花的基本步骤，学生观察

①大笔调中墨，在一侧笔毫上半部稍蘸重墨，侧锋画荷叶，注意浓淡变化，叶心留空白。用笔大胆肯定，荷叶边缘自然活泼。细笔勾画叶筋。

②用署红画出荷花，注意适当留出瓣与瓣之间的空白，使花的结构清楚。

③用署红画花蕾，干后用胭脂色细笔勾花瓣脉纹。中锋浓墨画花茎。莲蓬表面染石绿。

④淡墨加小叶，趁湿用中墨勾叶筋。浓墨细笔勾出花冠和莲蓬的丝蕊，在花茎上点苔，注意聚散，切忌平均。

⑤用藤黄加少许花青调成草绿色，画几棵水草，根据画面需要点些水苔，使画面完整活泼，题款用印完成。

活动五：实践展评

1.学生按照作业要求进行自主练习，教师巡视，提示学生用笔用墨方面的注意事项。

2.练习完成后，教师进行自评、互评、师评。

活动六：小结作业

鼓励学生进行本节课总要内容的回顾总结，并引导学生课下搜集自己感兴趣的写意花卉的代表作品，尝试临摹，下节课与同学分享。

板书设计：略

【答辩题目解析】

1.谈一谈中国画的分类?

【参考答案】

当代国画在世界美术领域中自成体系。按其题材和表现对象大致可分为人物画、山水画、花鸟画、界画、花卉、瓜果、翎毛、走兽、虫鱼等画科;按表现方法有工笔、写意、钩勒、设色、水墨等技法形式，设色又可分为金碧、大小青绿，没骨、泼彩、淡彩、浅绛等几种。

2.什么是基本的美术素养?

【参考答案】

基本的美术素养指的是对美术的创作方法与过程有基本的了解;对美术在社会中的价值和作用有基本了解。它不仅指基本的美术知识与技能的掌握，还应具备基本的艺术态度。包括敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极地反应;能自觉而大胆的运用美术的美才和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存;能不断追求更高的审美品位，又保持自己独得的审美趣味。

4 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

活动一：导入新课

教师播放“山石”沙画的视频，引导学生观看，并提问小画家利用沙画画出来的是什么?

学生思考回答：山、石

教师继续提问：你们知道山石运用什么方法表现会更加有韵味?

学生思考回答

教师总结并引出课题——《山石画法》。

活动二：直观感知

教师讲台示范运用水墨工具绘画山石，并展示完成的山石画，引导学生赏析，并思考运用水墨工具表现的山石有怎样特点?

学生思考回答

教师总结：有意味、生动、有体积感。

教师继续提问：教师在画石过程中为了表现体积，将山石分为了几面?并观察山石是怎样组合的?

学生思考回答

教师总结：分三面;大小相同、错落有致。

活动三：形式分析

1.教师展示四组不同形式的山石图片，引导学生赏析，并提问图片中山水画的技法有哪些?山石有怎样的不同?

学生赏析回答

教师总结：勾、皴、染、点;皴法不同

教师继续提问：什么是皴法?

学生思考回答，教师总结：皴法是画中国写意山水画时惯常用的一个步骤、一种技法。

2.教师基于学生对皴法的初步了解，继续讲解皴法的不同种类的画法。教师在讲台演示，学生练习实践。

(1)披麻皴：其状如麻披散而错落交搭，故曰披麻皴。

(2)折带皴：画出的墨线如折带，故以名之。

(3)斧劈皴：运笔多顿挫曲折，有如刀砍斧劈，故称为斧劈皴。

活动四：教师示范

教师深入示范山石画法，引导学生观察

(1)勾：用笔勾画轮廓及结构;

(2)皴：表现山石，树皮的体质、纹理的;

(3)点：合勾、皴擦、染形成皴法以及;

(4)染：对塑造物的骨构进行渲罩。

活动五：实践展评

1.教师引导学生绘制一幅山石画，要求进行自主练习，教师巡视，提示学生用笔用墨方面的注意事项。

2.练习完成后，教师进行自评、互评、师评。

活动六：小结作业

鼓励学生进行本节课总要内容的回顾总结，并引导学生课下搜集自己感兴趣的山石的代表作品，尝试临摹，下节课与同学分享。

板书设计：略

【答辩题目解析】

1.说一说山石的构成分类?

【参考答案】

山石是山水画的一个重要组成部分。在中国传统的国画中山的外形可分为、丘、壑、峰、峦、岗、岭、巅等，又有坡度起伏连绵不绝的形势或因朝晖夕阴，风雨云雾变化流露出来的自然美，故画山之前必先远观其势，然后再近看其质。山石的构成大概分两类：一为以俊俏山石为主的，多用硬线条表现;二为以土或碎石为主的，多用柔线条表现。

2.如何解决本节课的重难点?

【参考答案】

本节课的重点是：掌握山石的基本画。难点是：山石不同皴法的运用。

所以在课堂中，教师讲台示范运用水墨工具绘画山石，并展示完成的山石画，引导学生赏析，并思考运用水墨工具表现的山石有怎样特点?师生共同总结：有意味、生动、有体积感。教师展示四组不同形式的山石图片，引导学生赏析，并提问图片中山水画的技法有哪些?山石有怎样的不同?师生总结：勾、皴、染、点。再通过教师深入示范山石画法，以此解决本节课的重点。

教师基于学生对皴法的初步了解，继续讲解皴法的不同种类的画法。教师在讲台演示，学生练习实践，以此解决本课难点。

5 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

活动一：导入新课

播放多媒体展示最近的国际新闻如朝核问题、南海争端、韩国部署萨德、叙利亚危机等，请学生深刻感受到我们当今幸福生活的来之不易，并呼吁学生热爱生活，热爱和平，引导学生以公益招贴的形式给联合国总部寄一封关于“和平”的信，从而揭示课题。《公益招贴设计》

活动二：直观感知

1.多媒体展示一组公益招贴，请学生观察这些公益招贴的主题是什么，有什么作用和目的，并尝试根据自己的理解，总结概括出公益招贴的概念。

学生回答，教师总结：公益招贴通常以社会公益性问题为题材，如交通安全、环境保护、呼吁和平等，通过某种观念的传达，呼吁公众关注问题，从而服务于公众利益。

2.请学生欣赏毕加索的招贴画《和平之人》，说出这幅作品属于什么主题的公益招贴，并仔细欣赏作品中描绘了什么形象，给你一种怎样的感受?

学生回答，教师总结：《和平之人》属于呼吁和平主题的公益招贴，作品巧妙地将和平鸽和少女的脸紧密结合在一起，用安详宁静的气氛和明快流畅的线条表达了人类对和平生活的追求。

活动三：形式分析

1.多媒体继续展示《希望和平》《和平》两幅作品，请学生仔细观察，描述作品内容，并小组讨论这两幅作品的主要创作手法是什么?

学生代表交流回答，教师总结：《希望和平》描绘了一个小男孩和一个小女孩手牵手在欢乐地奔跑，两人牵手相交部分的空白，刚好构成了一只和平鸽的形象，左上角还有文字“nope for peace”，表示为了和平，停止战争。作品通过黑白剪影的形式，巧妙地利用了设计中的正负形手法，使画面简洁且主题突出。而《和平》则描绘了一面用于阻挡和禁锢的钢丝网中，破损的部分刚好构成了和平鸽的形象，运用了对比反差的设计手法。

2.请学生围绕《和平之人》《希望和平》《和平》三幅作品，小组探究招贴的设计构成要素有哪些?

学生回答：图形、文字、色彩。

3.教师引导学生结合刚才的作品和分析，总结公益招贴的设计方法是什么?

学生回答，教师总结：设计招贴画时最好从多个点切入主题，在思考过程中会有许多灵感的火花闪现，及时将这些瞬间思绪捕捉并记录在纸上，思路会更清晰，从而有助于选择出最佳创意，使得招贴内容主题更加鲜明突出。

活动四：示范讲解

教师示范两种常见的招贴要素设计手法：扭曲变形和图形渐变，以开拓学生的设计思路。

1.扭曲变形：将一根铅笔的形象扭曲成螺旋形、盘旋形、环节形等。

2.图形渐变：根据斑马身上的条纹，巧妙将线条渐变过渡成斑马的造型。

活动五：实践展评

1.请学生根据招贴的构成要素和设计方法，小组合作设计一幅以呼吁和平为主题的公益招贴。

2.请小组代表主动上台展示并介绍本组的作品，其他学生从招贴内容、形式创意、设计手法、主题内涵等角度交流评议，教师做总评，最后师生共同评选出“最具创意奖”“最美设计奖”“最佳团队奖”，并将相应的作品作为信件寄往联合国总部，表达新时代中国学生对世界和平的渴望!

活动六：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：设计使我们的生活更加美好，利用公益招贴可以表达我们对美好生活的渴望，希望学生珍惜眼前的幸福，热爱和平，保护地球。

2.课后请学生关注身边的新闻，尝试利用公益招贴去表达对地球环境、乡村教育、文明城市等问题的关注。

板书设计：略

【答辩题目解析】

1.现代招贴的主要艺术特点是什么?

【参考答案】

招贴是现代广告中使用最频繁、最广泛、最便利、最快捷和最经济的传播手段之一。现代招贴设计不但具有传播实用的价值，还有极高的艺术欣赏性和收藏性。招贴的生命和灵魂在于创意，它能使招贴的主题突出并具有深刻的内涵。招贴能否在瞬间吸引观众，使人产生心理上的共鸣，从而达到迅速准确地传达信息的目的，已成为招贴作品获得成功的最关键因素，也是现代招贴最主要的特征之一。

2.如何解决本节课的重难点?

【参考答案】

本节课的重点是：利用公益招贴的构成要素实际创作一幅关于和平的招贴作品。难点是：设计的招贴创意新颖，主题鲜明，体现新时代中学生的审美特色。

所以在课堂中，可以通过提问什么是公益招贴画?招贴的设计构成要素有哪些?学生回答，教师总结：公益招贴通常以社会公益性问题为题材，如交通安全、环境保护、呼吁和平等，通过某种观念的传达，呼吁公众关注问题，从而服务于公众利益。小组讨论探索得出招贴设计构成要素是：图形、文字、色彩。再通过教师示范运用扭曲变形和图形渐变的设计手法，开拓学生的设计思路展示给学生，以此解决本节课的重点。

在学生有所创意想法时，设置环节，学生实践练习，将创意想法用绘画的方式表现，教师巡视指导，以此解决本课难点。

6 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师展示文房四宝，提问学生这是什么，有什么用途?

学生回答是文房四宝，有的说可以写毛笔字，有的说可以画画。

教师小结：我们独具魅力的中国画就是用文房四宝画出来的，这节课一起去领略中国画的魅力。揭示课题《中国画的笔墨情趣》。

活动二：直观感知

多媒体出示梁楷作品《泼墨仙人图》。

提问：这幅作品主色调是什么?带给你什么感受?

学生回答，老师总结：《泼墨仙人图》主要的色调是水墨，水墨之间的变化丰富。

活动三：形式分析

1.教师提出问题：《泼墨仙人图》中的仙人有什么特点?引导学生进行小组讨论。

学生回答：仙人的用笔非常的简洁，用墨非常的酣畅淋漓，生动的反映出了仙人的动态和神韵。

教师总结：画家就是运用了墨色与笔法，画出了如此具有魅力的作品。

2.继续引导学生欣赏《泼墨仙人图》并追问：用笔、用墨有什么特点?

学生回答：用笔有粗有细，墨的颜色有深有浅。

教师具体介绍用笔有中锋、侧峰、逆风与拖笔，并且向学生展示墨分五色，焦、浓、重、淡、清的不同颜色。

活动四：示范讲解

教师示范如何运用中锋、进行绘画，并且讲解绘画注意事项，在墨分五色的运用中，注意水的用量。

活动五：实践展评

1.布置练习任务：学生自定主题进行创作;

2.学生实践练习，教师巡视辅导;

3.学生完成之后，学生进行自评、互评、教师点评的方式，教师本着公平公正的原则进行评价。

活动六：小结作业

1.教师提问学生本节课的收获，进行小结。

2.在课下去搜集更多的海报作品，下节课进行分享，结束课程。

板书设计：略

【答辩题目解析】

1.中国画常用的工具有哪些?

【参考答案】

(1)文房四宝：泛指中国画常用的笔(浙江湖州善琏镇的“湖笔”)、墨(安徽歙she县)、纸(安徽宣城泾县)、砚(广东端砚)四种工具。除宣纸外，许多画家还喜欢在绢上作画。

笔：依笔毛弹性强弱可分为：软毫(如羊毫笔，渲染)，硬毫(如兔毫笔和狼毫笔，勾线)，兼毫(以硬毫为核心、周边裹以软毫，线面结合)等。

墨：古代人们使用的墨更多的时候是墨锭，又称中国墨。其制墨工艺通常有炼烟、和料、制作、晒干、描金等。

纸：按纸张洇墨程度分为生宣、半熟宣和熟宣(矾加工)。

砚：中国四大名砚是指甘肃洮州的洮河砚、广东肇庆的端砚、安徽歙县的歙砚、山西绛州的澄泥砚。

(2)中国画颜料分为矿物色(不透明性、遮盖力强)和植物色(透明度高、除藤黄外大都没有遮盖力)。

矿物颜料：朱砂、朱膘、银朱、石黄、石青、石绿、赭石、泥金、泥银、铅粉、太白等。

植物颜料：花青、藤黄、胭脂、洋红等。

2.怎样培养学生对中国画的热爱?

【参考答案】

(1)从用笔用墨入手，让学生感受笔墨情韵，激发学习兴趣。

中国画的情趣是和用笔用墨等工具材料分不开的，重点在于笔到墨随，有笔必有墨。

(2)以欣赏及笔墨游戏为引导，笔法、墨法练习为根本。

(3)以临摹为手段，掌握基本表现手法，激发学习欲望。

(4)以写生为途径，激发学生的创造力。

7 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

活动一：激趣导入

PPT展示花卉的风景图片，让学生谈一谈自己的感受，接着出示花卉的纹样图片，并提出问题：大自然的花卉是怎样变成纹样的?

学生回答，老师总结：通过变形、夸张的方式使得花卉变化，变形的花卉被称作是纹样。

教师继续提问：纹样除了花卉的，还有什么题材的呢?二方连续又是什么呢?带着问题进入今天的课程《二方连续》。

活动二：直观感知

1.结合课前收集的资料，欣赏纹样作品，老师提出问题：纹样是什么呢?

学生回答，教师总结：一种花纹图案。

2.引导学生继续并思考，除了我们提到的花卉的纹样还有哪些题材呢?

学生交流后并回答，教师总结花卉的纹样统称植物纹样，还有动物纹样、人物纹样、风景纹样、几何纹样等。还可以分为连续纹样和单独纹样。而连续纹样就包括二方连续和四方连续纹样。

活动三：形式分析

1.出示二方连续纹样图片，说一说什么是二方连续纹样?小组讨论并回答。

教师总结：二方连续纹样是运用一个单位纹样，进行上下或左右两个方向的反复连续排列。图中的花卉就是通过上下、左右反复连续排列所绘制。

2.继续引导学生欣赏二方连续并追问：作品是怎样进行构图的?色彩是怎样搭配的?纹样的色彩搭配规律又是什么?

学生回答，教师引导总结：作品中以一朵绽开的牵牛花、一朵花骨朵的牵牛花和一朵开放一点的牵牛花为一组，也是花朵绽放的过程，中间以深绿色的树叶波动的形式为穿插，牵牛花上下进行构图;色彩搭配上，花心到花瓣通过深黄色到浅黄色渐变、花蕾从里到外由浅到深的颜色搭配，深绿色叶子和深蓝色背景作为衬托这样的色彩关系来完成。

纹样色彩搭配是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的;纹样的色彩要简练而含蓄，变化上多样而统一，以少套色创造出丰富的多套色效果为原则。配色时既要有整体统一的主色调，又要有丰富变化的细节。

3.展示二方连续组图，引导学生欣赏，加深对纹样的的理解。并提问：二方连续多用于生活中的哪些地方?

学生回答，老师总结：多用于日用器皿、包装设计等。

活动四：示范练习

教师演示荷花、荷叶为单位的二方连续。

(1)构图，注意荷花、荷叶大小;

(2)上色，以粉色为亮色，配以荷叶的深绿色，背景的深蓝色。

(3)调整;

(4)完成。

活动五：实践展评

(1)学生自行进行设计一个二方连续的纹样，教师巡视，对学生作品给予建议性的语言。

(2)以学生投票的方式选出最佳构图奖和最佳色彩奖。

活动六：小结作业

1.师生共同总结纹样和二方连续的特点，并引导学生要善于发现生活的美。

2.查找资料并思考四方连续与二方连续有什么不同。

板书设计：略

【答辩题目解析】

1.什么是纹样?

【参考答案】

纹样主要分为自然景物和各种几何图形(包括变体文字等)两大类，有写实、写意、变形等表现手法。设计纹样不仅题材要新颖、艺术上要灵活变化，还要结合织物组织结构特点、织造工艺和织物用途等因素。中国传统的丝绸纹样是中华民族文化艺术的组成部分之一(见纺织品美术设计)，反映了典雅的东方艺术特点。

2.如何解决本节课的重难点?

【参考答案】

本节课的重点是：设计一个纹样。难点是：运用合理的构图以及色彩搭配设计纹样。所以在课堂中，可以提问纹样是什么?什么是二方连续纹样?通过引导观察分析，教师总结花卉的纹样统称植物纹样，还有动物纹样、人物纹样、风景纹样、几何纹样等。再通过教师示范二方连续的设计绘画方法展示给学生，以此解决本节课的重点。

通过设问作品是怎样进行构图的?纹样的色彩搭配规律又是什么?设置欣赏环节仔细观察作品构图，学生回答，教师总结纹样的色彩要简练而含蓄，变化上多样而统一，以少套色创造出丰富的多套色效果为原则。配色时既要有整体统一的主色调，又要有丰富变化的细节。设置环节，在学生有所创意想法时，学生实践练习，将创意想法用绘画的方式表现，教师巡视指导，以此解决本课难点。学习纹样的构图、色彩的搭配规律。

8 问答题 1分

一、考题回顾

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

环节一：课堂导入

复习导入：教师在课前组织学生回顾什么是定滑轮，什么是动滑轮?(轴始终固定在支架上不动，这种滑轮叫做定滑轮。在提升重物时，轴会随着重物一起上升，这种滑轮叫做动滑轮)。

教师提出问题：那动滑轮和定滑轮有哪些特点呢?由此引入本堂新课《滑轮和滑轮组》。

环节二：新课讲授

1.研究定滑轮和动滑轮的特点

提出问题：定滑轮和动滑轮在使用过程中是否可以省力?所用的力和需要移动的距离有什么特点?

猜想与假设：学生大胆猜想，有的认为可能使用定滑轮需要的力较大，还有的认为动滑轮需要的距离较大。

制定计划与设计实验：教师提问学生需要用到哪些实验器材?(滑轮、用钩码做重物、用弹簧测力计测力的大小、用刻度尺测距离)组织学生组装滑轮，进而提出问题：根据这些实验器材，应该如何设计具体的实验步骤以及实验记录表格?

组织学生以4人为一组进行组内讨论，由组长反馈讨论结果。教师进行总结，并在多媒体上出示实验记录表和具体实验步骤：①用弹簧测力计测出钩码所受的重力G;②用定滑轮匀速提升钩码，读出测力计的示数F、重物移动的距离h、测力计移动的距离s，用箭头标出重物移动的方向、拉力的方向;③换用动滑轮重复上一步骤;④改变钩码的个数，重复以上步骤。

进行实验与收集证据：组织学生根据多媒体上具体的实验步骤以及实验记录表，分组合作进行实验，记录数据。教师在此过程中巡视指导。

分析与论证：根据表格中记录的数据进行分析，由小组代表反馈实验结论，教师补充完善，从而得出：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向;使用动滑轮可以省力，但不改变力的方向，且费距离。

2.滑轮组

教师提问：如果既要改变力的方向，又需要省更多的力，需要怎么做呢?

学生自主探究：学生自主根据上述结论进行思考和讨论，得出：把定滑轮和动滑轮组合在一起，构成滑轮组。

教师补充：滑轮组提起重物时，动滑轮上有几段绳子承担物重，提起物体的力就是物重的几分之一。

环节三：巩固提升

提问学生：仔细观察自行车，看看它上面有几种简单机械，分别说明它们各起到了什么作用?

环节四：小结作业

1.小结：师生共同总结定滑轮和动滑轮的特点。

2.布置作业：完成课后习题。

【板书设计】略

9 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

活动一：激趣导入

课件展示一本没有名字书籍，并且展示书籍的扉页，请学生当“小侦探”。从“扉页”的图案、文字中找线索，发现主人的名字、猜测图案的含义?题目来源于考生回忆

引出课题——藏书票

活动二：直观感知

1.展示藏书票作品，引导学生观察，并提问同学们知道关于藏书票的历史吗?藏书票对于藏书来说又有哪些意义呢?学生思考回答：

教师总结：藏书票起源于15世纪欧洲，它是小型、以艺术的方式标明藏书是谁的书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上，通常是小幅版画的形式，增添书的珍贵和美感，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“版面珍珠”之称，画面边长一般不超过15厘米。

2.教师继续展示世界上最早的藏书票，请学生以小侦探的目光发现这张藏书票中隐藏着哪些奥秘?

学生回答，教师总结：世界上最早的藏书票是德国一位名叫勒戈尔的人发明制作的。这张名为《刺猬》的藏书票画面上表现了一只刺猬叼着一朵鲜花，上面是一行德文，意思是“谨防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要爱护书籍。题目来源于考生回忆

活动三：分析理解

1.多媒体展示《关祖章藏书》《刺猬》，引导学生赏析，并思考问题：藏书票由哪几部分组成?分别有哪些内容?图案有怎样特点?

教师总结：藏书票是由图案与文字构成。文字是由EX-LIBRIS字样与票主、签名与创作时间组成，而图案体现书的内容、风格和特点。以人物、动物、植物、风景、抽象画为题材。

2.教师继续引导学生观赏作品并小组讨论：藏书票的画面内容与藏书有何关系?

学生交流探讨，教师总结：图案表现了藏书人的喜好，或通过一定的形象表达思想内涵，给人以“方寸之间可容大千世界”之感。

3.设置情境：老师是个特别爱看书的人，在我家有很多书籍，我想每本书上都要贴上藏书票，同学们觉得“风车”“冬雪”“鱼”藏书票更适合用于哪类书籍?(小组讨论)

4.展示不同版种的作品：李桦、苏察内克、杨忠义、刘硕海的版画作品引导学生观赏。

活动四：拓展巩固

1.示范漏印藏书票的作画步骤：

①构思画稿

②拓稿(按色彩不同把稿拓印到三张版上)

③制版(用刻刀在透明卡片纸上将图案刻掉)

④印刷(用海绵均匀施墨，先浅后深)题目来源于考生回忆

⑤在画面下方依次签名

2.为自己喜爱的书设计一枚藏书票，学生开始创作，教师巡视指导，并及时指出学生的易错点。

活动五：实践展评

1.布置作业：为自己最喜欢的书籍设计一枚藏书票吧，选取自己喜欢的题材、款式不限。

2.开展藏书票交流会，小组推选并从设计思路等方面进行自评、互评教师点评。

活动六：小结作业，拓展思维

1.总结本节课藏书票的重点知识：内容、种类、制作方法。

2.课后作业：制作好的藏书票贴在自己喜爱的书籍扉页上，看看效果如何。

【板书设计】

略

【答辩题目解析】

1.谈一谈藏书票现有的种类?

【参考答案】

现有的藏书票较之传统的，由于科技的进步又有了新的发展，大致可分为5类：我们将第一类称为“手绘藏书票”，将第二类称为“版画藏书票”，那么第三类便是可以大量印制的复制品，似可称之为“通用藏书票”或“复制藏书票”。这类书票在我国尚属罕见，但在国外，都已上市销售了。这类书票因为不是专用，所以不标明票主，但在票面上应留有一定的空白，作为书主签名的地方。有的还像邮票一样，打上齿孔，背面有胶，只要买来随手撕下一张，贴在书的扉页中，签个名或者盖个章就完事了。

第四类藏书票，则是“电脑藏书票”了。它可以大量生产，方兴未艾。这后两类书票均与现代科技联姻，为藏书票的广泛普及走入千家万户提供了前所未有的契机。题目来源于考生回忆

第五类藏书票是剪纸藏书票。它是将中国传统民间艺术剪纸与藏书票的完美结合而形成的一种新型藏书票。

2.你怎么看待现在的新课程改革标准?

【参考答案】

新课程改革是我国根据学生发展规律与我国的教学实践设定的有针对性的指导教学实践的课程改革的标准，对教师的教学实践起着重要的指导作用。我作为一个准教师，应该好好的参考学习，以便更好的从事教学工作。

新课程改革主要包括，包括了课程的目标，课程的实际教学建议等，这些对于我将来备课，教材的写作，课堂的组织都有重要的参考价值。其中对我最大帮助的地方我觉得是：

第一，美术课程标准中对于美术课程性质的阐述使我更加明确了美术课不仅仅是画画课具有实践性，同时也是具有愉悦性和人文性的课程，以培养学生的学习兴趣为主;

第二，美术课程标准中提倡的教学建议也对我帮助很大，是我在进行教学设计时不局限在某一种教学模式或流程之中，能够更多的进行创新，是自己的课程不落俗套;题目来源于考生回忆

第三，美术课程中提倡的质性评价方法也在一定程度上警醒了我，在进行教学评价时方式、方法均应多样化，肯定学生的优点更要指出学生的不足，使评价与教学相结合。

以上就是我对现行课程标准改革的认识，如果我能顺利走上教师岗位，在以后的教学生涯中，我会更加透彻的研习课标，做一位与时俱进的青年教师。

10 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

活动一：导入新课

教师设置情景，讲解外国友人麦克来中国旅游迷路，根据旅游团标志成功找到了导游，标志是一种具有象征意义和一定内涵的象征符号，在生活中起着至关重要的地位，今天让我们一起做一次设计师，一起来设计独具特色的标志吧。顺势引出课题——《标志设计》。

活动二：直观感知

教师引导学生，提出问题：同学们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志呢?它们是如何传递信息的?为什么这些标志我们都可以一眼识别出来?题目来源于考生回忆

学生思考回答，教师总结：

见过不同的服装品牌、鞋子品牌的标志，不同餐饮店的标志，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麦当劳。这些标志之所以可以一眼识别出来，是因为都有一个共同特性，非常简洁、易认、一目了然。

活动三：具体分析

教师播放多幅现代生活标志，引导学生观看，提出问题：这是一组非常复杂的标志图片，谁能将它们进行归纳?

学生思考回答，教师总结：

现代社会生活中常见的标志可以分为两大类：一是国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志，一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。

教师展示香港回归专用标志、中国文联、世界自然基金会、NBA标志、2022年冬奥会标志图案，引导学生思考并提问：这些标志都是由什么元素组成的?

学生回答，教师总结：

数字、文字、图形、夸张变形的图案组成的，同时也是标志的表现形式，比如2022年冬奥会标志，运动的人物形象和2022中的第一个数字组成汉字“冬”。

教师引导学生观察NBA标志图案，提出问题：NBA是我们熟知的符号标志，图案表现了什么内容?NBA的标志是通过什么把篮球运动员突出出来的呢?

学生回答，教师总结：

图案主体是一名篮球队员，他正在侧身控球，人物是白色，背景是运用红、蓝衬托出了人物，也是标志的表现形式之一色彩。

教师继续引导学生：每一个标志都有它所要传达的信息，比如北京奥申委会徽，同学们想一下设计者为什么要这样设计呢?想要表达什么情感呢?

学生回答，教师总结：

北京奥申委会徽，运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象征，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪;五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓，整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。

教师简单示范设计步骤，并归纳为选题、初稿、定稿、着色四大步骤。题目来源于考生回忆

活动四：拓展阶段

1.课堂练习

教师引导学生分小组合作，根据标志设计的表现形式，设计一个以“团结”为主题的标志。

2.展示讲评

交流想法，师生共同评述赏析作品的优缺点，总结出存在的共性的问题，提出改进的建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主，评价标准以以下为准：

(1)是否运用标志的表现形式;

(2)是否符合标志特征。

3.布置课后作业：

观察生活中更多标志，并思考这些标志在生活中的具体应用，标志与图案有什么区别。

【板书设计】

略

【答辩题目解析】

1.中国青年志愿者的标志含义是什么?

【参考答案】

“中国青年志愿者”标志的整体构图为心的造型，同时也是英文“青年”的第一个字母Y;图案中央既是手，也是鸽子的造型。标志寓意为中国青年志愿者向社会上所有需要帮助的人们奉献一片爱心，伸出友爱之手，以跨世纪的精神风貌，面向世界，走向未来，表现青年志愿者“热情献社会;真情暖人心”的主题。

2.你认为标志与图案有什么区别?

【参考答案】

两者同属于图形范畴，造型要素上、表现方法与形式一样，这是两种性质不同的图形。

(1)功能与目的

标志：传达信息的功能，代表某一商品、集团、事物，表现它们的特征、主张、精神、意义等，所以首先是信号符号。

图案：只具有使用性和观赏性，以给人获得美好感受为目的。

(2)美的要素所处的位置

标志：功能是第一位的，美处于从属地位，美的因素在标志设计中是手段不是目的，且必须具有性。

图案：美观是第一位的，不追求美就失去存在意义，存在价值就是使人获得美的享受。

(3)目的性与实效性

标志：具有十分明确的市场目标和宣传目标，所以实效性长短不一，例如活动当天使用后，就失去实际有效性。

图案：有明确市场目标，但无宣传目标，有极强的时效性，与人们日常生活密切相关，审美习惯改变，图案设计也随之变化。

(4)表现的自由性

标志：要表达一定内容主题、精神、思想。清晰便于识别、适宜理解、记忆，容易复制，适用于所需的各种媒体、遵从民族信仰、风俗习惯。

图案：除受使用功能、生产工艺、民族信仰、风俗习惯等限制外，手法极其自由。