教师资格证考试《初中地理专业面试》真题汇编

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1 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)复习导入

教师提问：日本的位置、地形、气候有哪些突出特点?学生回答后，教师设疑：这些特点对日本经济发展有什么影响呢?我们现在就来分析这一问题。

(二)新课教学

1.初识日本经济

展示课件：日本主要工业产品占世界市场比例和世界排名

提问：日本的主要工业产品有哪些?在世界上地位如何?(工业产品：汽车、船舶、钢铁、录像机等;地位：名列前茅)

教师总结：日本国民生产总值仅次于美国，居世界第二位。

过渡：日本是二战战败国家，为什么战败之后日本经济可以迅速恢复，如此发达呢?是因为它的工业原材料丰富吗?

2.日本经济发展条件

展示图片：日本进口能源和矿产示意。

提问：(1)日本主要进口什么能源和矿产?(2)日本主要从哪些国家进口能源和矿产?

教师总结：日本国内铁矿、煤炭、石油等矿产资源非常贫乏，工业原料、燃料非常缺乏，大量原材料需要从美国、中国、欧洲各国、拉丁美洲和澳大利亚等地进口。

小组讨论：那么日本究竟有哪些发展经济的有利条件?(提示：可从交通、劳动力、科技等方面思考)

小结：(1)岛国多港湾，海运便利(2)科技发达(3)劳动力素质高(4)海外市场广阔。因此日本的经济主要为“进口——加工——出口”型经济。

3.日本工业分布

展示图片：“日本群岛工业分布”

提问：(1)找出日本主要工业城市：东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州。(2)日本的工业部门有哪些?(3)日本工业分布有什么特点?为什么这样分布?

教师小结：日本工业高度集中在太平洋沿岸，除此在濑户内海沿岸也有分布。集中分布在这些区域主要是利用了有利的船舶停靠条件，能够快速获取进口的能源矿产资源，同时有利于产品及时外运，销往海外市场，为日本发展出口外向型经济提供了便利。

(三)小结作业

小结：学生归纳本课收获

作业：对比日本经济发展，思考我国上海经济发展的特点及条件。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请简要谈谈日本地理条件的优劣?

【参考答案】

(1)优势：海岸线曲折，多优良港湾，海运便利，便于发展对外经济;多山地，河流落差大，水能资源丰富;森林资源丰富。

(2)劣势：国土面积狭小，矿产资源短缺;国内市场狭小，对外依赖强。

2.你学的专业是什么?

【参考答案】

(1)地理专业：可谈谈自己专业学习方面取得的成绩，突出个人在教学方面的优势。

(2)非地理专业：虽然不是地理专业，但可表达自己对地理的兴趣，以及体现个人教学方面的能力。

2 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

环节一：导入新课

设悬导入法。引用毛泽东主席的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。

【设置疑问】毛主席诗中曾写道“坐地日行八万里”，可是我们明明每天见到的事物、所在的地点都是一样的，是不是诗里写错了呢?其实我们每天坐在这里读书学习其实并非“不动”的，这节课就让我们从地理的角度出发共同来探究下我们究竟是怎么“运动”的。

环节二：新课教学

【展示活动用具】地球仪

【问题】

(1)请同学们观察老师手中的地球仪分别由哪几部分组成?

(2)该地球仪是否是固定不动的?

【教师活动】拨动地球仪中的地球使其转动

【学生活动】自主思考，回答

(1)分别由底座、半弧形的外圈、一根固定轴及一个小地球组成;

(2)其中的小地球是可以转动的。

【师生共同总结】其实生活中，我们的地球也并非固定不动的，它就像我们的地球仪一样是会转动的。

【教师活动】可是它究竟是怎样进行转动的呢?请两位同学上台分别旋转这个地球仪，观看两位同学是否出现错误。

【学生活动】实验，自主思考，回答

【师生共同总结】地球仪上的地球是围绕固定轴进行旋转的，我们所生活的地球同样也有一根地轴，地球也无时无刻不在绕着地轴进行旋转运动，旋转时分为两个方向，而正确方向则是自西向东不断旋转。

【展示活动道具】手电筒及地球仪

【实验活动】请两个同学上台，一个同学手持手电筒，打开手电筒照射小地球的一面，关闭后再次打开，另一个同学旋转地球仪中的小地球。

【问题】小地球发生了什么变化?

【学生活动】自主思考，回答。当有光源照射在地球上时，小地球仪被照射的一面变亮而另一面则为暗。

【教师总结】地球表面也有光源照射，就是太阳光。同时地球是一个不透明的球体，正是因为它不能被阳光穿透因此在任何时刻太阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球为白昼，未被太阳照亮的半球为黑夜。而区分白昼和黑夜的那一个圆圈所在的界限则是晨昏线。

【问题】

(1)地球是不断旋转的，地球自转一周需要多长时间?

(2)地球的自转会对白昼和黑夜有什么影响?

(3)不同的地区会有不同的时间，比如纽约时间、北京时间、伦敦时间等，这又是为什么?

(4)两个极点(北极点、南极点)是否产生“运动”?

【学生活动】自主思考，小组讨论，总结归纳，回答

【师生共同总结】

(1)地球自转一周的时间为24小时，也就是一天

(2)地球自转产生昼夜交替且由于地球自西向东旋转因此太阳东升西落

(3)地球上不同经线所经历的白天黑夜不同，因此出现了不同地区时间差异

(4)两个极点进行旋转运动。

(5)由于地球的自转导致我们每天坐在这里学习的同时也“日行万里”。

环节三：巩固提高

完成课后阅读材料“是天转还是地转”，了解伟大的波兰天文学家哥白尼以及“日心说”和“地心说”。

环节四：小结作业

(1)让同学们回家之后自己动手进行本次课上的实验，重温知识。

(2)总结地球自转的特征及其引发的地理意义。

3 问答题 1分

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本题解析：

【教学过程】

(一)新闻导入

播放新闻：南京江陵的汤山发现了一枚王冠虫化石，王冠虫是一种史前海洋生物。王冠虫从深海到了汤山，他的表兄从热带到了南极，海陆在变迁，大陆在漂移，那你知道王冠虫在疑惑什么吗?

激发学生的学习兴趣，进入本课新课教学。

(二)新课教学

有关板块运动的知识，都藏在了一张藏宝图当中，大家一起闯关寻宝。

第一关 爱拼才会赢(板块构成)

团队任务：呈现全球板块示意图

【答辩题目解析】

1.简述板块构造说理论。

【参考答案】

20世纪60年代后期的板块构造学说，把海底扩张、大陆漂移、地震与火山活动等地质现象纳入一个统一的理论体系之中，用统一的动力学模式解释全球构造运动过程及其相互关系，是海底扩张假说的具体引伸。

板块学说的立论依据在于，地表岩石圈并非浑然一体，而是由被诸如大洋中脊、岛弧、海沟、深大断裂等构造活动带所割裂的几个不连续的独立单元，即板块构成的。几大板块的相互作用是大地构造活动的基本原因。由于板块的强度很大，主要的变形只能发生在其边缘部分。换言之，即板块内部比较稳定，各板块间的接合部才是活动带。因此，大陆边缘并不是板块的边界，海岭、岛弧和大断裂才是板块边界所在。对流带动板块由大洋中脊或海岭向两侧扩张，在岛弧地区或活动的大陆边缘沉入地下软流层完成对流的循环。板块的边界有三种类型：①扩张(或增生)型边界;②俯冲(或汇聚)型边界;③转换断层(或次生)型边界。

2.采用地理探究法进行教学有哪些意义?

【参考答案】

(1)探究法可以提高学生提出地理问题、分析地理问题、解决地理问题的能力。

(2)探究法可以提高学生的地理思维，从地理现象中获取地理信息，加工和处理地理信息，得出正确的结论。

(3)探究法可以提高学生的创新精神和实践能力。例如独立思考、提出假设、比较和类推思维，这些都是形成创造思维的重要条件。

4 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

环节一：导入新课

同学们，你们知道被称为“世界咖啡王国”的是哪个国家吗?就是我们上节课认识的国家—巴西。在上一节课，我们了解到巴西是一个人种大熔炉国家，其实巴西还是一个工农业大国，今天，我们就一起来学习第二节内容：发展中的工农业大国。

环节二：新课教学

1.自然地理条件

【教师】阅读巴西的地形和主要农产品分布图，结合前面所学巴西的地理位置，巴西的气候特点是什么呢?

【学生】以热带雨林气候和热带草原气候为主，气候湿热。

【教师】结合上图，巴西的地形有什么特点?

【学生】北部主要为亚马孙平原，南部为巴西高原。

【教师总结】巴西东南部地形以高原为主，地势平坦。大部分地区位于热带地区，气候温暖湿润，适宜农作物的生长。

2.工农业发展历程

【教师】阅读20世纪以前巴西几种重要农矿产品的开发图，思考二战前巴西工农业发展具有什么特点?

【学生】单一生产和出口农矿产品的农业国，经济依赖农矿产品的生产，现代工业不发达。

【教师】思考二战后巴西工农业发展具有什么特点?

【学生】经济快速发展，工农业生产已经具有一定的世界影响力。

【教师总结】二战以后，巴西逐渐成为发展中的工农业大国。

3.工农业的主要产品和分布

【教师】阅读巴西的地形和主要农产品分布图(上图)，找出巴西都有哪些主要农产品?

【学生】咖啡、玉米、可可、甘蔗、天然橡胶等。

【教师】它们分布的特点和原因分别是什么?

【学生】主要分布在东南沿海地区，原因是这里处于巴西高原，海拔相对较高，加上纬度相对较高，气候凉爽。另外，这里靠海，便于农产品出口。

【教师】巴西有哪些重要的出口农矿产品?它们跟工业的关系是什么?

【学生】咖啡、木材等。巴西农矿产品的出口为工业发展提供丰厚的资金支持。

【教师总结】巴西的工业分布大多接近自然资源产地。

环节三：巩固提高

请同学们以前后四人为一小组，找到里约热内卢、圣保罗、阿雷格里港的工业部门都有哪些?附近的原材料又有哪些?以表格的形式进行整理。

环节四：小结作业

小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。

作业：请同学们课后利用网络资源搜集关于伊泰普水电站的相关资料，了解一下它对巴西发展工业有哪些影响?

【答辩题目解析】

1.巴西地形分布特征

【参考答案】

巴西地形以高原和平原为主，高原占全国面积的二分之一以上，.北部是圭亚那高原，东部为巴西高原，巴西高原是世界上最大的高原，地势北低南高，起伏平缓，地面覆盖着热带草原，地下蕴藏着丰富的矿藏，巴西高原和圭亚那高原之间是广阔的亚马孙平原，占全国面积的三分之一，是世界上面积最大的冲积平原，平原西宽东窄，地势平坦，大部分地区海拔在300米以下。

2.简述亚马孙热带雨林的环境效益与经济效益。

【参考答案】

(1)为全球提供新鲜空气;

(2)调节全球气候;

(3)涵养水源，保护淡水资源;

(4)保护土壤，防止土壤侵蚀;

(5)提供木材、药材、食品等;

(6)提供良好的生物生存环境，维护生物多样性。

5 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)导入新课

澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，羊毛和羊肉出口分别占世界30%和11%，所以澳大利亚也被称之为“骑在羊背上的国家”。为什么澳大利亚的牧羊业如此发达?这和澳大利亚的自然环境又有着怎样的关系呢?我们这节课就一同来探讨。

(二)新课教学

1.察“颜”观“色”——看地形

学生读图指出澳大利亚典型的地形单元(提醒学生注意不同地形区的颜色不同)。

学生指图回答：西部高原，中部平原，东部大分水岭。

2.明眸慧眼——找气候

读图说出澳大利亚的气候有什么特点?

学生：以热带沙漠气候和热带草原气候为主，呈半环状分布。

3.做一个精明的农场主——因地制宜

【情境创设】如果你是位澳大利亚牧场主，从地形、气候角度考虑，你会把牧场建在何处?引导学生结合澳大利亚地形和气候分析牧羊带的分布地区。

学生活动：分组讨论并展示。

教师小结：大家的介绍都很精彩，从刚才的介绍中可以看出东南沿海和西南沿海地区，降水条件较好，土壤肥沃，所以，澳大利亚70%的羊，集中分布在东南部和西南部沿海的混合经营带，而其他地区的羊只数量很少。

学生活动：阅读下图资料，填写下表：

【答辩题目解析】

1.简述澳大利亚气候呈半环状分布的原因。

【参考答案】

(1)北部：西北季风与东南信风影响，降水季节性变化，形成热带草原气候。

(2)东部：东南信风的迎风坡且受到东澳大利亚暖流的影响，降水丰富，低纬度形成热带雨林气候，南部为亚热带湿润气候;背风坡降水减少，草原向沙漠过渡。西风带控制区形成温带海洋性气候。

(3)南部：副热带高气压带与西风带交替控制形成地中海气候，向内陆过渡为草原、沙漠。

(4)西部：常年受副高影响，西澳大利亚寒流流经，降水稀少，形成沙漠气候

2.简述澳大利亚混合农业的生产特点。

【参考答案】

(1)家庭农场，农场规模大;

(2)机械化水平很高;

(3)农场是一个良性的农业生态系统，有利于保持土壤的肥力(农民可有效地利用时间安排农业活动，小麦耕作活动与牧羊活动交替进行);

(4)农业生产具有很大的灵活性和对市场的适应性。

农业发展面临的不利条件及解决措施：处于大分水岭西部，属雨影区，降水稀少，灌溉成为农牧业的限制性条件，政府实施东水西调促进农业发展。

6 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

环节一：导入新课

图片导入法。展示素材东北三省各种特色美食

【设置疑问】锅包肉、地三鲜、小鸡炖蘑菇、东北大米都异常的香甜可口。可是大家知道之前的东北可是一大片荒地吗?接下来让我们通过一个视频来了解一下。

环节二：新课教学

1.东北的农业

【展示素材】东北三省从“北大荒”到“北大仓”纪录片

【问题】

(1)纪录片中提到哪些因素使东北从“北大荒”到“北大仓”?又有什么阻碍因素呢?

(2)所有因素中自然因素有哪些?

(3)主要的粮食作物有哪些?

【学生活动】自主思考，回答

【师生双边互动】

(1)变化因素：政策、技术发展、人民群众的智慧与力量、土壤深厚肥沃、雨热同期、地形平坦开阔、地广人稀、水源充足，灌溉便利。阻碍因素：纬度高，低温冻害。

(2)土壤肥沃、土层深厚、雨热同期、地形平坦、水源充足。

(3)小麦、玉米、大豆、水稻。

(4)正是有这么多便利条件让东北平原从“天苍苍，地茫茫，一片衰草枯萎塘”的“北大荒”变成了美食遍地的“北大仓”。同时也要了解春秋期间，受寒潮影响，容易产生低温冻害，粮食来之不易，要节约用粮。

【问题】可是爱吃美食的人多了，粮食需求量大了，同时也会对自然产生影响，会有什么影响呢?

【学生活动】自主思考，回答

【师生双边互动】

(1)用地面积增加

(2)破坏自然环境，砍伐树木

(3)湿地锐减

【补充材料】湿地：泛指暂时或长期覆盖水深不超过2米的低地，土壤充水较多的草甸，以及低潮时水深不超过6米的沿海区域。湿地具有涵养水源、蓄洪防旱、调节气候、维持生物多样性等多种功能。三江平原分布着亚洲最大的淡水湿地，三江自然保护区的主要保护对象是沼泽湿地。

【教师总结】因此我国为了保护环境，恢复生态，决定停止开荒，建立起自然保护区，这才能让我们看到美丽的东北。

环节三：巩固提高

完成课后活动，讨论东北三省成为我国重要商品粮基地的条件。学生自主归纳影响粮食生产的因素，总结并写成纸条交给地理课代表。

环节四：小结作业

搜寻其他国家农业发展中存在的问题及整改方式，类比我国东北地区，为可持续发展建言献策。

板书设计：略

7 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)导入新课

谈话法。提问学生我们通常所说的“鱼米之乡”“丝绸之乡”指的是哪里?学生回答：长江三角洲。教师进一步提问：为什么长江三角洲被誉为举世闻名的“鱼米之乡”“丝绸之乡”?引发学生思考，进而导入新课。

(二)新课讲授

1.长江三角洲如何形成

【提问】结合地图以及阅读课本试着找出长江三角洲如何形成的。

【学生回答】长江三角洲简称“长三角”，是由长江及钱塘江的泥沙淤积形成的滨海平原，是中国最大的河口三角洲。

2.地理特征

【活动一】教师展示长江三角洲地形分布图，学生观察图思考其地形特征。

【学生回答】长江三角洲地势低平，气候湿润，土地肥沃，河网纵横。

【教师明确】这里农耕条件优越，农业历史悠久，农业生产水平高，是举世闻名的“鱼米之乡和丝绸之乡”。

3.交通

【提问】学生结合课本中文字部分以及交通分布图以4人为一组时间是5分钟探讨长江三角洲区域有哪些主要的交通运输方式以及其影响。

【学生回答】主要有水道、铁路、公路、港口、航空港这几种交通运输方式。

【师生共同总结】这里拥有长江黄金水道和众多的铁路、公路干线，以及现代化的港口群、航空港，形成密集的立体交通运输网络。长江三角洲区域是中国对外开放的前沿阵地，已形成全方位、多层次、高水平的对外开放格局;经济发展水平全国领先，是中国综合实力最强的区域。

(三)小结作业

小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

作业：结合课堂所学内容思考长江三角洲区域的核心应该是哪座城市?

【答辩题目解析】

1.简述长江三角洲区域的交通状况。

【参考答案】

这里拥有长江黄金水道和众多的铁路、公路干线，以及现代化的港口群、航空港，形成密集的立体交通运输网络。长江三角洲区域是中国对外开放的前沿阵地，已形成全方位、多层次、高水平的对外开放格局;经济发展水平全国领先，是中国综合实力最强的区域。

2.请谈谈在地理教学活动中如何提高学生的地理思维能力。

【参考答案】

提高学生的地理思维能力，使其自觉运用地理思维和方法来分析和解决问题，是地理课堂教学的一个重要目标。我认为地理教师要通过以下途径着手：

一方面，启发引导，培养学生的地理思维。在地理教学中，教师要从学生的认知能力角度出发，通过启发引导，以促进学生地理思维的形成。

另一方面，善用地图，提高学生的地理思维能力。地图是地理学科的重要工具，善用地图是学习地理的有效方法。因此，在课堂教学活动中，教师要加强学生对阅读地理材料的重视，使其学会用地图解释地理问题，并引导其总结和概括各种地理规律、地理特征和地理成因。这样学生就能在认图、识图与析图中提高地理思维能力。

总之，地理学习的成败在于地理思维能力的高低。在地理教学中，教师须结合学生原有的地理水平和生活实际，使学生充分理解地理知识，帮助其形成正确的地理思维，提高地理思维能力。

8 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)导入新课

设置情境，通过展示具有北方特色的冰雕和雾凇景观图，引出哈尔滨和吉林位于我国北方，并提问：北方地区都有哪些地理特征呢?引发学生思考导入新课。

(二)新课教学

1.北方地区的位置、范围

【自主学习】读北方地区的地形图，回答以下问题：

(1)北方地区位于哪里?请同学们结合北方地区的地形图，找出北方地区的边界。

(2)北方地区濒临什么海?

(3)渤海、黄海于位北方地区的什么方位?

【学生读图回答】

(1)北方地区的边界为大兴安岭、青藏高原、内蒙古高原以及秦岭—淮河以北。

(2)北方地区临近渤海和黄海。

(3)渤海、黄海于位北方地区的东方。

【教师总结】北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭—淮河以北，东临渤海和黄海。

2.北方地区的地形

【问题】北方地区都有哪些地形?位于北方地区什么方位?

【学生回答】平原、高原;平原位于东部，高原位于西部。

【教师总结】北方地区的地形以平原和高原为主。东部有面积广阔的东北平原和华北平原;西部有沟壑纵横的黄土高原。

3.北方地区的气候

【展示】齐齐哈尔、石家庄和延安三个地区的气候图，思考问题。

(1)齐齐哈尔、石家庄和延安三个城市的气候都有什么共同特征?

(2)石家庄和齐齐哈尔的气候有什么差异?主要原因是什么?

(3)石家庄和延安的气候有什么差异?主要原因是什么?

【学生观察回答】

(1)齐齐哈尔、石家庄和延安三个城市气候的共同特征：都是温带季风气候，最冷月气温都在0℃以下，最热月气温都在20℃以上。

(2)齐齐哈尔、石家庄气候差异主要是气温差异，影响因素是纬度位置。

(3)石家庄和延安的气候差异主要是降水差异，影响因素是海陆位置。

【活动】学生讨论，结合降水、温度带分布图，找出北方地区温度、降水的特点。

【学生回答】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

【教师总结】

北方地区地跨我国的中温带和暖温带，大部分地区属于温带季风气候。冬季寒冷，最冷月气温在0℃以下;夏季，最热月平均气温在20℃以上。大部分地区的年平均降水量为400-800毫米，属于半湿润气候区。降水季节分布不均，主要集中于夏季。

4.北方地区的土壤

结合北方地区的主要地形区的景观图，说说不同地形区的土壤有什么特点。

【教师总结】东北平原在冷湿的环境下，发育了肥沃的黑色土壤。人们常把东北平原称为“黑土地”。黄土高原被深厚的黄土所覆盖。黄河、海河从黄土高原携带大量的泥沙在下游地区堆积，形成了广阔的华北平原。黄土高原、华北平原又被称为“黄土地”。

(三)小结作业

小结：请学生来说说这节课的收获。

作业：课后查阅资料思考北方地区的自然环境对农业的影响。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简述北方地区的位置。

【参考答案】

我国北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭淮河以北，东临渤海和黄海。

2.简述纲要信号法的教学意义。

【参考答案】

(1)有助于激发学生学习兴趣

把枯燥的文字知识转化为趣味性很强的纲要符号，能够吸引学生眼球，激发学习兴趣。

(2)有助于学生记忆和巩固地理知识

把繁杂的文字转化为生动的符号，符合心理学的记忆规律，有助于学生的理解和记忆。

(3)有助于学生建构完整的知识体系

地理现象都不是孤立存在的，而是相互影响、相互作用、相互联系的。纲要信号法能够诱导学生发现规律、灵活掌握规律、构建完整的知识体系，培养学生的逻辑思维能力和分析能力。

9 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)导入新课

多媒体导入：PPT展示美国食品品牌，提问学生：你所了解的来自美国的食品有哪些呢?制作这些食品的主要原料是什么呢?学生自由讨论分享，从而引出本节课题《美国——高度发达的经济》。

(二)新课教学

1.美国农业发展的条件

【教师活动】展示美国气候类型分布图，学生观察图片并思考问题。

【问题】题目来源于考生回忆

美国有哪些气候类型?最主要的是哪种?

【学生活动】

温带大陆性气候、亚热带湿润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆性气候。

【教师活动】展示美国地形图。学生观察图片并思考问题。

【问题】

(1)在图中找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。

(2)美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?

【学生回答】美国的地形东西高，中间低，即西部为山地，中间为平原，东部为低矮的高原，其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。

【活动】组织学生以前后桌四人为一小组，合作探究美国发展农业的有利条件。

(指导学生按照以下思路考虑：由纬度位置可以推测到光热资源，由平原面积可以推测到耕地资源，由海陆位置和河湖布局可以推测出水资源)

【学生回答】美国本土大部分位于北纬30°-50°之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的一半;耕地面积广大，约占世界耕地面积的10%。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水汽可以深入内陆，降水充沛;五大湖和密西西比河纵贯南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。

【教师总结】美国的农业高度发达，它生产的小麦、大豆、玉米、乳肉等农产品居世界前列，但受自然环境的影响许多热带农产品如咖啡、可可等却需要大量进口。

【问题】美国的热带农产品可以向附近哪个国家进口?

【学生回答】巴西。题目来源于考生回忆

2.美国农业分布及其特点

【活动】学生以地理小组的形式分组。读美国农业带分布图，思考讨论并回答问题。

【问题】

找出小麦带、玉米带和乳畜带，说说它们的分布有什么特点?

【学生活动】读图找出小麦带、玉米带、乳畜带，并回答问题。

【教师活动】美国农业带的分布说明了美国的农业分布具有地区专门化的特点，除了这一点之外，美国的农业还有生产专门化的特点，请同学们利用教材提供的资料说说对这一特点的理解?

【学生回答】美国农业生产的机械化程度很高，从耕种到灌溉、施肥、除草、收割、脱粒、储藏等基本上实施机械化生产。

【教师总结】美国作为农业大国，除了有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。

(三)巩固提高

【活动】全班学生分为AB两个大组，A组说说小麦区农业发展的有利条件。B组说说乳畜带农业发展的有利条件。

【教师示范】玉米带地处温带，这里地势平坦，土地肥沃，春夏气温较高，十分有利于玉米的生长。

(四)小结作业

小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

作业：美国农业虽然很发达，却十分依赖国际市场，并且在生产过程中还出现了很严重的环境问题，比如“黑风暴”，学生课后查找资料，解释黑风暴形成的原因，应该采取什么措施保护耕地?下节课分享。题目来源于考生回忆

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简述美国农业发展的有利条件。

【参考答案】

美国本土大部分位于北纬30°-50°之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的一半;耕地面积广大，约占世界耕地面积的10%。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水汽可以深入内陆，降水充沛;五大湖和密西西比河纵贯南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。

2.请问你如何在地理课堂中应用创设情境式教学模式?

【参考答案】

在地理课堂中应用创设情境式教学模式，有利于激发学生学习的兴趣，能够让学生在生动具体的情境中主动参与地理学习活动。具体而言，我会这样创设各种有效情境：

第一，运用课堂实验，创设情境。在地理教学中，我会通过创设实验情境，以引起学生对学习的好奇心和求知欲。

第二，结合生活实际，创设情境。生活是最好的老师，在地理课堂中我会积极把生活中的情境运用于地理知识的教学中，从而帮助学生在掌握知识的同时，认识自然。

第三，利用多媒体，创设情境。多媒体展示有较强的直观性、形象性，对于一些难以用语言描述的画面，我会在地理教学中积极利用多媒体，通过视频播放、图片展示等手段，将学生带入生动具体的教学情境之中，以增强其学习的趣味性。

10 问答题 1分

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正确答案：

本题解析：

【教学过程】

(一)导入新课

创设情景。询问同学们家中是否出现过停水现象，并让同学们谈谈停水后对日常生活的影响，说明水对于人类生活的重要性。进而设置悬念，水资源在我国所处的实际情况如何，它又对我国产生怎样的影响，带着问题引出新课——时空分布不均。

(二)新课教学

1.水资源的概念

【教师活动】我们的生活、生产都离不开水，大家知道这些水都是来自于哪里吗?

【学生活动】多来源于河流。

【师生共同总结】直接来源于河流、湖泊水，最终来自于大气降水。

【教师活动】水与我们的生活密不可分，成为重要的资源之一，而水资源是指可资利用或有可能被利用的水源，江河湖泊水及大气降水都属于水资源。题目来源于考生回忆

2.水资源的空间分布

【素材】展示中国年降水量分布图、中国河流流量分布图和中国水资源供需状况图。

【问题】

(1)从三幅图中总结出我国水资源在空间上的分布状况。

(2)水资源空间分布特点对我国地区影响。

【学生回答】

(1)东多西少，南多北少，大致以长江为界。

(2)北方缺水情况严重。

【教师总结】我国北方地区河流、降水均较少，水资源匮乏，加之北方地区平原广阔，农业发达，更加剧了缺水情况。

3.水资源的时间分布

【素材】哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图

【问题】

(1)将同学们分为四组，探讨四地的年降水总量大致是多少?

(2)不同地区最高降水量出现在几月份?最低降水量出现在几月份?

(3)最高降水量与最低降水量差多少?题目来源于考生回忆

(4)四地降水有什么共同特点?

【学生活动】

(1)哈尔滨大致400mm，北京大致650mm，武汉大致1100mm，广州大致1900mm。

(2)最高大致都分布在6~9月，最低大致都分布在11月~3月。

(3)哈尔滨180mm，北京220mm，武汉200mm，广州250mm。

(4)降水夏秋多，冬春少。

【教师总结】可见我国大部分地区夏秋季节降水丰沛，河流处于丰水期，水资源较为丰富，冬春季节降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸，水资源相对不足。

【素材】北京年降水量变化图

【问题】北京年降水量变化呈现什么趋势?

【学生活动】年际变化大，无明显规律。题目来源于考生回忆

【师生共同总结】我国年际降水变化大，河流流量的年际变化也较大，有时会出现连续丰水或连续枯水情况。

【问题】分小组讨论我国水资源时间分布不均对社会经济发展带来的影响。

【学生活动】改变我国农业耕作类型，造成水旱灾害，西北地区受限于水资源影响人口贫乏，经济落后。

【师生共同总结】保护水资源是我国的重中之重，国家也相应做出了多种调整，比如南水北调、开通运河及建立蓄水站等等，同学们也要致力于此，从日常生活着手，节约用水，保护水资源。

(三)巩固提高

灵活运用教材，阅读课后活动资料一到三，完成课后活动。

(四)小结作业

水资源存在着时空分布的不均，针对这些特点，我们应该采取哪些措施去解决这些问题呢?利用网络资源搜集相关资料。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.南水北调三条线路比较。 【参考答案】题目来源于考生回忆

(1)东线。从江苏扬州附近的长江干流引水，基本沿京杭大运河逐级提水北送，向黄淮海平原东部和胶东地区供水。供水区内分布有淮河、海河、黄河流域的多个大中城市，例如天津、济南、青岛、徐州等。东线有京杭大运河及天然湖泊可以利用，修建较快，靠近长江口抽水有保证，但是需要梯级抽水，费用较高。

(2)中线。从汉江中上游的丹江口水库引水，重点解决北京、石家庄、郑州等沿线多座大中城市的缺水问题，并兼顾沿线生态环境和农业用水。中线地势南高北低，可以自流引水，但是线路较长，新挖渠道工程较大。

(3)西线。从长江上游引水，水质好且距离短，但是地形复杂，穿越山区多，工程量过大，沿途地区生态脆弱。

2.地理实践活动的含义与功能是什么?题目来源于考生回忆

【参考答案】

(1)地理实践活动主要是指课堂教学以外的，教师指导学生进行的各种有关地理学科的课外、校外、野外学习活动。

(2)地理实践活动的功能：拓展知识领域，培养地理技能;掌握地理过程与方法，培养探究能力;锻炼非智力因素，升华情感、态度价值观。