以下是赣美版美术教材九年级下册第四课:《汉字的艺术魅力一中国书法篆刻艺术欣赏》的教学片段,请仔细阅读并回答问题。
【阅读材料】
同课导构镜头一:教学中邓老师通过多媒体,播放3分钟视频介绍汉字的艺术魅力导入新课,多媒体出示课题。
镜头二:陈老师通过多媒体图片欣赏、……、探索、合作学习讲授书法字体的变化和篆刻艺术。
问题1:本课属于什么学习领域?(1分)此学段本领域的目标是什么?(3分)
问题2:说一说多媒体在美术教学中的作用?(1分)就以上案例来说一说哪一老师运用的更合理?(3分)
问题3:结合镜头二新课环节中的教学知识目标,简述中国书法按照字体变化的先后可分为哪几类书体?(2分)
问题4:结合本课知识点,简述篆刻艺术的发展过程。(2分)
(1)本课属于“欣赏·评述”学习领域。
欣赏·评述学习领域的目标包括:欣赏不同时代和文化的美术作品,了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式,认识美术的不同门类及表现形式,尊重人类文化遗产,对美术作品和美术现象进行简短评述,表达感受和见解。
(2)多媒体技术是一种全新的教学形式,将其有效的应用到教学实践中,是对提升美术教学质量起到十分明显的作用。
我认为陈老师的做法更合理。
因为陈老师做到了积极探索有效的教学方法。案例中陈老师明确了以学生为本,并且对整个教学过程进行了精心的设计。
重视对学生学习方法的研究。案例中陈老师引导学生通过自主、探究、合作方式进行学习。
发展他们的发展他们的美术欣赏能力。
多给学生感悟美术作品的机会。案例中陈老师通过让学生接触书法作品以及生活中的汉字运用,提高学生的审美品位。
所以陈老师做的更好。
(3)书法字体按照变化的先后顺序可以分为:篆书、隶书、楷书、行书、草书。
(4)篆刻艺术是书法、绘画、雕刻结合的艺术,是汉字特有的艺术形式,迄今己有三千七百多年的历史。
先秦时,篆刻印章称为“玺”。秦统一六国后,规定帝王用印称“玺”或“宝”为天子所专用,官、私所用均改称“印”。明清时期,文人治印,多用篆书,故称印章为篆刻。篆刻的面积虽小,但“方寸之间,气象万千”。在欣赏篆刻时,也主要欣赏的是它文字的线条美、结构美、布局美和刀法。
我国保护少年儿童权益的专项法律是《中华人民共和国未成年人保护法》。（ ）
MP3（ ）。
计算机软件是指（ ）。
下面哪一项不属于维护交易安全原则的内容？（ ）
围绕《建国以来的重大科技成就》一课，做一个教案。
请围绕“城乡发展一体化”写一篇小论文，题目自拟，角度不限，要求：结构完善、条理清晰、有说服力。
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微观经济学要解决的问题是（ ）
机关文书部门或业务部门在年终或第二年上半年对归卷的文件材料进行整理等工作，称为（ ）。
20世纪70年代中国外交有了重大突破和转机，转变的关键是（ ）
