当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 中学地理学科知识与教学能力->阅读下列材料，回答问题。下面是关于“城市化”的教学过程。多媒
阅读下列材料，回答问题。
下面是关于“城市化”的教学过程。
多媒体展示：长江三角洲地区的城市发展，上海1911、1949、1990年城市用地图。
引导学生思考：①长江三角洲地区的城市用地规模有什么变化?②上海城市用地规模有什么变化?③它们的变化反映什么趋势?④城市化的基本特征有哪些?⑤它们的变化是否符合城市化的特征?
学生思考、讨论一教师提问一学生回答一师生交流一教师点评
教师设疑：长江三角洲地区和上海土地利用为什么会发生如此大的变化?
学生小组讨论，然后教师点评。
教师设疑：城市化的影响因素主要有哪些?城市化最主要的标志是什么?
学生思考讨论。教师点拨：城市化的影响因素主要是经济因素，其标志有城市人口增加、
城市用地规模扩大、城市人口在总人口中的比重上升。
教师设疑：城市化的标志中哪一条可用来衡量城市化的水平?
学生思考。教师点拨：城市人口在总人口中的比重可用来衡量城市化的水平。
多媒体展示习题，学生练习；学生回答，教师点评；承转过渡。
阅读资料：人教版地理必修二中世界城市化水平的提高（1800-2000年）的内容。
教师设问：
（1）城市化进程主要分为哪几个阶段?
（2）各个阶段的主要特点是什么?
学生思考探究。师生共同总结。
教师多媒体展示家乡城镇建设、交通改善图以及住房图等。
提问：家乡城市有何变化?城市化中是否产生了一些问题?请提出合理化建议。
学生讨论回答，教师点评。
课堂巩固练习及课堂小结。
问题：
（1）分析本次教学过程设计的成功之处。
（2）具体说明本节教学内容是如何实现教学的三维目标的。
（1）①教师通过用多媒体展示图像，给学生以强烈的视觉冲击，激发学生对本节课的好奇心与求知欲，使学生产生强烈的参与意识。
②教师结合学生的生活实际，通过让学生自主探究和实际调查，同时与教材的理论知识有机结合，使学生的思维能力和知识应用能力都得到提高。
③知识的拓展和补充有助于学生认识的深化。
④教师让学生结合自己的生活经验和家乡城市的变化进行讨论，有助于增强学生对学习、对生活有用的地理的认识。同时通过应用图表的组合、学生获取信息、分析归纳问题的能力大大增强。
（2）①结合多媒体，学生了解了城市化的定义、表现以及城市化带来的重要作用和不利影响，并能够提出解决城市化过程中产生的问题的合理化建议，从而落实了知识与技能目标。
②通过对城市化过程中产生问题的探究，学生掌握了分析城市化问题的研究方法，并得到了探究过程的体验。
③通过小组合作和学生独立调查，学生深入社会进一步了解了社会和家乡的变化，增强了热爱家乡的情感和保护环境的责任感，同时还增强了团队精神与合作意识。
④这堂课的设计和教学能够引导学生关注人们生产生活中与地理密切相关的领域，开阔了学生的视野，利于培养学生的科学精神与人文素养，从而满足学生不同的地理学习需要，促进全体学生的发展，很好地体现了“以人为本，关注学生全面、和谐地发展”的新课程核心理念。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
在我国历史上，传统音乐与外族音乐、北方与南方音乐进行广泛交流的时期是()。
下列哪部歌剧是瓦格纳的作品()
乐器“缶”的制作材料属于（ ）。
隋唐至宋，在宫廷宴饮时娱乐欣赏的音乐称为()。
双簧管属于（）。
