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简述心理发展的概念及特征。
所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进稈中所发生的一系列心理变化。研宄表明，学生心理的发展冇四 个基木特征。
(1)连续性与阶段性。在心理发展过稈中，当某些代表新特征的量累积到一定稈度时，就会取代旧特征而处于优势的主导地位，表现 为阶段性的间断现象。但后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且又荫发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续 性。
(2)定向性与顺序性。在止常条件下，心理的发展总是具冇一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以冇个別差异，会加速或延 缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。
(3)不平衡性。心理发展的不平衡性一方而表现出个体不同系统在发展的速度上、发展的起止时间与到达成熟时期上的不同进稈：另 一方而也表现出同一机能特性在发展的不同时期冇不同的发展速率。
(4)差异性。任何一个止常学生的心理发展总要经历一些共同的基木阶段，但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域等 方而又往往是十差万別的。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
