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某教师通过设置问题“陷阱”，让同学解答，“先错后纠”，达到强化学习的作用。这位教师运用的强化技能的类型是（ ）。
标志强化是教师运用一些标志、符号、文字、图形或色彩对比等，对学生的学习行为进行象征性的奖赏，从而表示对学生的鼓励和肯定的行为方式。活动强化是教师指导学生的行为，使学生可以相互影响。学生自我参与．自我活动达到强化，起到促进学习的作用。如有针对性地让学生参与课堂练习，给他们提供表现的机会；或通过设置问题“陷阱”，让同学解答，“先错后纠”，达到强化学习的作用。动作强化是教师运用师生之间交流的动作，来强化教学的行为，如用非语言方式(体态语言)肯定或否定学生课堂的表现。变换方式强化是教师运用变换信息的传递方式．或变换活动等使学生增强对某个问题反应的一种强化。对同一教学内容、概念、规律和词汇等，教师采取不同的强化刺激(信息)反复多次，达到促进学习的效果。故本题选B。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的（ ）。
德育过程与品德形成过程的关系是（ ）。
德育过程是培养学生（ ）的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是（ ）。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是（ ）。
