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通过设计道德两难问题,并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式
是( )。
道德两难问题的小组讨论会使学生面临关于道德推理的认知冲突,使
学生意识到不同的道德观点。这种教育模式是认知模式。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是()。
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指( )。
教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的( )。
德育过程与品德形成过程的关系是( )。
德育过程是培养学生( )的过程。
学生从事集体活动、结交好友的场所是( )。
教师的工作目的和使命是( )。
直接决定教育目的的因素是( )。