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克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（ ）。
价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。
试述教学时间设计应注意的问题。
阐述人木位的价值取向和社会木位的价值取向的观点主张，并予以分析评价。
简述教学结构确定的步骡。
简述教育对政治的正向功能。
当代教育目的社会价值取向的确立应注意的问题有哪些？
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简述教育对文化的正向功能。
简述农业社会的教育中古代学校的共同特征。
教育功能
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